| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 1 导论 | 第11-52页 |
| 1.1 选题缘由及研究背景 | 第11-19页 |
| 1.2 文献综述及研究意义 | 第19-44页 |
| 1.3 核心概念及研究问题 | 第44-48页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第48-52页 |
| 2 基础理论概述 | 第52-63页 |
| 2.1 全视角学习理论 | 第52-55页 |
| 2.2 学习型组织理论 | 第55-58页 |
| 2.3 职业生涯管理理论 | 第58-63页 |
| 3 工科类地方本科高校教师发展现状及症结探析 | 第63-107页 |
| 3.1 研究设计及样本选取 | 第63-71页 |
| 3.2 工科类地方高校教师发展现状 | 第71-99页 |
| 3.3 调查结论及分析 | 第99-107页 |
| 4 高等教育发达国家教师发展实践研究 | 第107-129页 |
| 4.1 美国高校教师发展 | 第107-114页 |
| 4.2 德国高校教师发展 | 第114-120页 |
| 4.3 日本高校教师发展 | 第120-125页 |
| 4.4 启示与借鉴 | 第125-129页 |
| 5 工科类地方本科高校教师胜任特征模型构建研究 | 第129-150页 |
| 5.1 基于高校职能分析的教师胜任特征 | 第129-134页 |
| 5.2 基于优秀教师访谈的胜任特征指标 | 第134-135页 |
| 5.3 基于学生视角的胜任特征指标 | 第135-141页 |
| 5.4 工科类地方本科高校教师胜任特征模型构建 | 第141-150页 |
| 6 工科类地方本科高校教师发展策略研究 | 第150-174页 |
| 6.1 建立共同愿景,理清发展思路 | 第150-153页 |
| 6.2 明确发展内容,确立发展目标 | 第153-157页 |
| 6.3 完善发展模式,科学设计实施发展项目 | 第157-168页 |
| 6.4 加强组织保障,培养教师发展专业人员 | 第168-174页 |
| 7 结语 | 第174-178页 |
| 7.1 研究结论 | 第174-176页 |
| 7.2 研究创新 | 第176-177页 |
| 7.3 局限及展望 | 第177-178页 |
| 致谢 | 第178-180页 |
| 参考文献 | 第180-193页 |
| 附录1 攻读博士学位期间发表的主要论文 | 第193-194页 |
| 附录2 攻读博士学位期间主持及参与的科研项目及奖励 | 第194-195页 |
| 附录3 调查问卷及量表 | 第195-206页 |