| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.2 研究内容与意义 | 第9-11页 |
| 1.2.1 研究内容 | 第9-10页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2.2.1 理论意义 | 第10-11页 |
| 1.2.2.2 实践意义 | 第11页 |
| 1.3 研究现状 | 第11-14页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3.3 存在的主要问题 | 第13-14页 |
| 1.4 研究思路 | 第14-16页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.4.2 技术路线图 | 第15-16页 |
| 第二章 理论综述 | 第16-22页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第16-20页 |
| 2.1.1 自然地理过程 | 第16页 |
| 2.1.2 高中“自然地理过程”知识的组成和特征 | 第16-20页 |
| 2.2 高中“自然地理过程”教学研究的理论基础 | 第20-22页 |
| 2.2.1 建构主义理论 | 第20页 |
| 2.2.2 自我效能感理论 | 第20-21页 |
| 2.2.3 多元智能理论 | 第21-22页 |
| 第三章 高中“自然地理过程”教学现状及原因分析 | 第22-44页 |
| 3.1 高中“自然地理过程”教学现状的调查 | 第22-35页 |
| 3.1.1 高中“自然地理过程”教学现状的问卷调查 | 第22-26页 |
| 3.1.2 高中“自然地理过程”教学现状的访谈 | 第26-28页 |
| 3.1.3 高中“自然地理过程”教学的课堂观察 | 第28-35页 |
| 3.2 高中“自然地理过程”教学现状的原因分析 | 第35-44页 |
| 3.2.1 学生方面 | 第35-38页 |
| 3.2.2 教师方面 | 第38-41页 |
| 3.2.3 知识本身特点及其他方面 | 第41-44页 |
| 第四章 高中“自然地理过程”教学的策略 | 第44-61页 |
| 4.1 小步反馈，提高学生“自然地理过程”学习的效能感 | 第44-47页 |
| 4.2 创设动态情境，帮助学生领会“动态过程” | 第47-50页 |
| 4.3 绘制“自然地理过程”示意图，清晰推导内在联系 | 第50-55页 |
| 4.4 组内交流激活经验，缩小学生的学习基础差异 | 第55-56页 |
| 4.5 设计过程理解的活动环节和评价量表，引导学生理解“自然地理过程” | 第56-61页 |
| 第五章 结论 | 第61-63页 |
| 5.1 研究结论 | 第61-62页 |
| 5.2 研究局限与展望 | 第62-63页 |
| 5.2.1 研究局限 | 第62页 |
| 5.2.2 前景展望 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 附录 | 第66-71页 |
| 致谢 | 第71页 |
