高中文言文有效教学策略的研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4页 |
| 第一章 引言 | 第7-9页 |
| 一、选题的缘由 | 第7-8页 |
| 二、选题的意义 | 第8-9页 |
| 第二章 文献综述 | 第9-13页 |
| 一、研究现状 | 第9-11页 |
| (一) 高中文言文教学方面的研究 | 第9-10页 |
| (二) 有效教学方面的研究 | 第10-11页 |
| 二、已有研究的综合评述 | 第11-13页 |
| 第三章 新课程背景下高中文言文有效教学的理论 | 第13-19页 |
| 一、概念的界定 | 第13-14页 |
| 二、研究的理论基础 | 第14-16页 |
| 三、影响文言文教学有效性的因素分析 | 第16-19页 |
| (一) 教学主体 | 第16-17页 |
| (二) 教学内容 | 第17页 |
| (三) 教学形式 | 第17-19页 |
| 第四章 高中文言文教学现状与原因分析 | 第19-24页 |
| 第一节 高中文言文教学现状调查分析 | 第19-21页 |
| 一、教师访谈情况 | 第19-20页 |
| 二、学生问卷调查结果 | 第20-21页 |
| 第二节 高中文言文教学低效原因分析 | 第21-24页 |
| 一、文体方面 | 第21-22页 |
| 二、学生方面 | 第22页 |
| 三、教师方面 | 第22-24页 |
| 第五章 高中文言文有效教学的实施策略 | 第24-45页 |
| 第一节 培养"有效师生" | 第24-31页 |
| 一、更新观念,提升素养,做"有效教师" | 第24-25页 |
| 二、激发兴趣,增强动机,培养"有效学生" | 第25-31页 |
| 第二节 优化课堂教学模式,注重有效教学 | 第31-42页 |
| 一、注重能力培养,授之以渔 | 第31-33页 |
| 二、因材施教,注重差异化教学 | 第33-37页 |
| 三、多措并举,实现课堂有效教学 | 第37-42页 |
| 第三节 多元化评价机制 | 第42-45页 |
| 一、多元化的评价主体 | 第42-43页 |
| 二、多角度的评价内容 | 第43页 |
| 三、多样性的评价方式 | 第43-45页 |
| 第六章 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 攻读学位期间的学术论文与研究成果 | 第48-49页 |
| 附录Ⅰ 教师访谈问卷 | 第49-50页 |
| 附录Ⅱ 高中文言文有效教学调查问卷(学生) | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
