| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 引言 | 第13-15页 |
| 第1章 文献综述 | 第15-25页 |
| 1 自卑感 | 第15-22页 |
| 1.1 自卑感的定义 | 第15-16页 |
| 1.2 国外关于自卑感的研究 | 第16-17页 |
| 1.2.1 自卑感的理论研究 | 第16-17页 |
| 1.2.2 自卑感的实证研究 | 第17页 |
| 1.3 国内关于自卑感的研究 | 第17-19页 |
| 1.3.1 自卑感的理论研究 | 第17-18页 |
| 1.3.2 自卑感实证研究方面 | 第18-19页 |
| 1.4 高职学生自卑感产生的原因及特征 | 第19-22页 |
| 1.4.1 高职学生自卑感产生的原因 | 第19-21页 |
| 1.4.2 高职学生自卑感的特征 | 第21-22页 |
| 2 自卑感与自我归因 | 第22-23页 |
| 2.1 归因的概念及发展 | 第22页 |
| 2.2 自我归因的测量工具 | 第22页 |
| 2.3 自卑感与自我归因的相关研究 | 第22-23页 |
| 3 自卑感与社会支持 | 第23-25页 |
| 3.1 社会支持的概念 | 第23页 |
| 3.2 社会支持的常见测量工具 | 第23-24页 |
| 3.3 自卑感与社会支持的相关研究 | 第24-25页 |
| 第2章 问题提出与研究意义 | 第25-27页 |
| 1 问题提出 | 第25页 |
| 2 研究的意义 | 第25-27页 |
| 2.1 理论意义 | 第25页 |
| 2.2 实践意义 | 第25-27页 |
| 第3章 研究方法 | 第27-30页 |
| 1 被试选择 | 第27页 |
| 2 研究工具 | 第27-30页 |
| 2.1 调查问卷 | 第27-29页 |
| 2.1.1 自卑感量表 | 第27-28页 |
| 2.1.2 多维多向归因量表 | 第28页 |
| 2.1.3 社会支持量表 | 第28-29页 |
| 2.2 资料收集 | 第29页 |
| 2.3 统计处理 | 第29-30页 |
| 第4章 研究结果 | 第30-41页 |
| 1 高职在校生自卑感的总体情况 | 第30页 |
| 2 高职在校生在人口统计学变量上的自卑感水平差异 | 第30-33页 |
| 2.1 高职在校生自卑感在性别维度上的差异 | 第30-31页 |
| 2.2 高职在校生自卑感在年级维度上的差异 | 第31-32页 |
| 2.3 高职在校生自卑感在专业维度上的差异 | 第32页 |
| 2.4 高职学生自卑感在是否为独生子女的差异 | 第32-33页 |
| 2.5 高职在校生自卑感在生源地维度上的差异 | 第33页 |
| 3 高职学生自我归因在人口统计学变量上的差异 | 第33-36页 |
| 3.1 高职学生自我归因的总体状况 | 第33-34页 |
| 3.2 高职学生自我归因在年级维度上的差异 | 第34页 |
| 3.3 高职学生自我归因在专业维度上的差异 | 第34-35页 |
| 3.4 高职学生自我归因在是否独生子女上的差异 | 第35-36页 |
| 3.5 高职学生自我归因在生源地维度上的差异 | 第36页 |
| 4 高职学生自卑感与自我归因的相关分析 | 第36-37页 |
| 5 高职学生自卑感与社会支持的相关分析 | 第37-38页 |
| 6 高职学生自我归因与社会支持相关分析 | 第38-39页 |
| 7 高职学生自卑感与自我归因、社会支持三者之间的关系 | 第39-41页 |
| 第5章 综合讨论 | 第41-46页 |
| 1 高职学生自卑感现状 | 第41-42页 |
| 2 高职学生自卑感在社会人口学特征上的分析讨论 | 第42-44页 |
| 2.1 高职学生自卑感在性别维度上的分析 | 第42页 |
| 2.2 高职学生自卑感在年级维度上的分析 | 第42-43页 |
| 2.3 高职学生自卑感在专业维度上的分析 | 第43页 |
| 2.4 高职学生自卑感在生源地维度上的分析 | 第43-44页 |
| 3 高职学生自我归因在社会人口学特征上的分析讨论 | 第44-45页 |
| 3.1 高职学生自我归因在年级维度上的分析 | 第44页 |
| 3.2 高职学生自我归因在专业维度上的分析 | 第44-45页 |
| 4 高职学生自卑感、自我归因、社会支持的相关分析 | 第45-46页 |
| 第6章 总结 | 第46-48页 |
| 1 研究结论 | 第46页 |
| 2 研究的局限与展望 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-53页 |
| 附录A | 第53-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 作者简历 | 第63页 |