| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第11-15页 |
| 一、研究背景 | 第11-13页 |
| （一）儿童与童话 | 第11页 |
| 1. 儿童对童话的喜爱 | 第11页 |
| 2．儿童精神成长的需要 | 第11页 |
| （二）幼小衔接断层下小学低年级育人工作缺乏实效 | 第11-12页 |
| 1.幼小衔接内容片面化 | 第11-12页 |
| 2.教学方法单一刻板化 | 第12页 |
| 3.学习环境单调枯燥化 | 第12页 |
| （三）《义务教育语文课程标准（2011 年版）》中的有关规定 | 第12-13页 |
| （四）笔者对童话及其独特教育价值的浓厚兴趣 | 第13页 |
| 二、研究的意义 | 第13-14页 |
| （一）理论意义 | 第13页 |
| （二）实践意义 | 第13-14页 |
| 1.为小学低年级“童话育人”提供参考资料 | 第13页 |
| 2.为小学实施“童话育人”提供合理的建议 | 第13-14页 |
| 三、研究方法 | 第14-15页 |
| （一）文献法 | 第14页 |
| （二）问卷调查法 | 第14页 |
| （三）访谈法 | 第14-15页 |
| 第一章 文献综述 | 第15-20页 |
| 一、概念界定 | 第15-16页 |
| （一）对童话概念的界定 | 第15页 |
| （二）对童话育人概念的界定 | 第15-16页 |
| 二、国内外的研究综述 | 第16-17页 |
| （一）国外的研究 | 第16页 |
| （二）国内的研究 | 第16-17页 |
| 三、童话在儿童成长过程中的重要性 | 第17-20页 |
| （一）童话滋润儿童的精神世界 | 第17-18页 |
| （二）童话培养儿童的想象力和思维能力 | 第18页 |
| （三）童话培养儿童美好的情感 | 第18-19页 |
| （四）童话促进儿童健全人格的形成 | 第19-20页 |
| 第二章 童话育人现状调查与分析 | 第20-32页 |
| 一、低年级小学生对“童话”的认识 | 第20-24页 |
| （一）小学生访谈记录 | 第20-22页 |
| 1.访谈记录一 | 第20-21页 |
| 2.访谈记录二 | 第21页 |
| 3.访谈记录三 | 第21-22页 |
| （二）低年级小学生对“童话”的认识现状调查问卷 | 第22-24页 |
| 1.低年级小学生对童话的喜爱程度 | 第22-23页 |
| 2.低年级小学生童话阅读的现状 | 第23页 |
| 3.低年级小学生喜欢童话的学习方式现状 | 第23页 |
| 4.低年级小学生喜欢童话创编的现状调查 | 第23-24页 |
| （三）小学生访谈与问卷结果分析 | 第24页 |
| 二、任课教师对“童话育人”的理解 | 第24-27页 |
| （一）教师访谈记录 | 第24-25页 |
| （二）任课教师对“童话育人”现状调查问卷 | 第25-27页 |
| 1. 教师对童话的本体功能的认识问卷调查见表 3.6 | 第25-26页 |
| 2. 教师对童话教学及自身学习情况问卷调查见表 3.7 | 第26-27页 |
| 3. 教师访谈与问卷结果分析 | 第27页 |
| 三、家长对“童话育人”的认可程度 | 第27-29页 |
| （一） 家长干预童话阅读 | 第27-28页 |
| （二） 家长期望值过高造成儿童学习压力大 | 第28-29页 |
| 四、调查结果与分析 | 第29-32页 |
| （一）学生被试喜欢童话故事 | 第29页 |
| （二）教师被试重视童话育人 | 第29页 |
| （三）存在的问题 | 第29-32页 |
| 1.教师严重缺乏童话理论素养 | 第30页 |
| 2.教师缺乏实施童话育人教育的职业技能 | 第30页 |
| 3.学校缺乏童话育人文化氛围 | 第30页 |
| 4.“童话育人”课堂实践有待进一步丰富 | 第30-31页 |
| 5.童话育人缺乏向家庭延伸的主动性 | 第31-32页 |
| 第三章 实施“童话育人”的有效对策 | 第32-41页 |
| 一、提高教师自身的童话理论素养 | 第32页 |
| 二、提升教师童话育人自觉性 | 第32-33页 |
| 三、创设童话育人文化氛围 | 第33页 |
| 四、丰富童话育人课堂教学实践 | 第33-39页 |
| （一）以听童话为先导激发儿童的学习兴趣 | 第34页 |
| （二）在童话创编中开展自我管理 | 第34-38页 |
| 1.结合常规，创编童话 | 第34-35页 |
| 2.根据课文，仿写童话 | 第35-36页 |
| 3.依据内容，续编童话 | 第36-37页 |
| 4.提供图像，想象童话 | 第37页 |
| 5.词语搭桥，联编童话 | 第37-38页 |
| 6.联系生活，编写童话 | 第38页 |
| （三）在童话剧展演中积累情愫 | 第38-39页 |
| 1.在欣赏童话中提升鉴别能力 | 第39页 |
| 2.在编排角色中培养想象力和合作探究能力 | 第39页 |
| 3.在演绎体验中进行角色洗礼 | 第39页 |
| 五、将“童话育人”向家庭延伸 | 第39-41页 |
| （一）家长参与角色定位让童话剧内容更丰富 | 第39页 |
| （二）家长参与舞美制作让儿童的欲望更强烈 | 第39-40页 |
| （三）家长参与表演让儿童的表现更自信 | 第40-41页 |
| 结语 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 作者简历 | 第52页 |
