| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1. 前言 | 第9-14页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第10页 |
| 1.2.1 目的 | 第10页 |
| 1.2.2 意义 | 第10页 |
| 1.3 研究方法 | 第10-14页 |
| 1.3.1 被试 | 第11页 |
| 1.3.2 研究工具 | 第11-12页 |
| 1.3.3 施测程序和数据处理 | 第12-14页 |
| 2. 文献综述 | 第14-25页 |
| 2.1 教师课堂教学质量评价概述 | 第14-16页 |
| 2.2 小学生学业发展的内涵 | 第16-24页 |
| 2.2.1 小学生学业责任心概述 | 第16-19页 |
| 2.2.2 自主学习概述 | 第19-24页 |
| 2.3 教师课堂教学质量和学业发展的相关研究 | 第24-25页 |
| 3. 研究结果 | 第25-31页 |
| 3.1 教师课堂教学质量的特点 | 第25-26页 |
| 3.1.1 小学教师课堂教学质量评价学校的差异 | 第25页 |
| 3.1.2 教师课堂教学质量评价在学科上的差异 | 第25页 |
| 3.1.3 教师课堂教学质量在年级上的差异 | 第25-26页 |
| 3.2 小学生自主学习的特点 | 第26-28页 |
| 3.2.1 小学生自主学习学校差异 | 第26-27页 |
| 3.2.2 小学生自主学习的学科差异 | 第27页 |
| 3.2.3 小学生自主学习年级差异 | 第27-28页 |
| 3.3 教师课堂教学质量与学生学业发展的关系 | 第28-31页 |
| 3.3.1 教师课堂教学质量与学生学业责任心的关系 | 第28页 |
| 3.3.2 教师课堂教学质量与自主学习的关系 | 第28-29页 |
| 3.3.3 学生学业责任心与自主学习的关系 | 第29页 |
| 3.3.4 教师课堂教学质量对学生学业发展的回归分析 | 第29-31页 |
| 4. 讨论 | 第31-41页 |
| 4.1 教师课堂教学质量的特点 | 第31-33页 |
| 4.1.1 教师课堂教学质量学校的差异 | 第31-32页 |
| 4.1.2 教师课堂教学质量在学科上的差异 | 第32-33页 |
| 4.1.3 教师课堂教学质量在年级上的差异 | 第33页 |
| 4.2 小学生自主学习的特点 | 第33-36页 |
| 4.2.1 小学生自主学习学校差异 | 第33-34页 |
| 4.2.2 小学生自主学习的学科差异 | 第34-35页 |
| 4.2.3 小学生自主学习年级差异 | 第35-36页 |
| 4.3 小学生学业责任心的特点 | 第36页 |
| 4.4 教师课堂教学质量和学生学业发展的关系研究 | 第36-41页 |
| 4.4.1 教师课堂教学质量与学生学业责任心的关系 | 第36-37页 |
| 4.4.2 教师课堂教学质量与自主学习的关系 | 第37-39页 |
| 4.4.3 学生学业责任心与自主学习的关系 | 第39-40页 |
| 4.4.4 学生学业责任心、教师课堂教学质量与自主学习相互之间的作用 | 第40-41页 |
| 5. 研究结论和局限性 | 第41-43页 |
| 5.1 结论 | 第41页 |
| 5.2 局限性 | 第41-43页 |
| 6. 教学启示与建议 | 第43-50页 |
| 6.1 学校方面 | 第43-45页 |
| 6.2 教师方面 | 第45-48页 |
| 6.3 家长方面 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录 | 第53-57页 |
| 附录一：教师课堂教学质量问卷 | 第53-54页 |
| 附录二：小学生学业发展调查问卷 | 第54-57页 |
| 学位论文数据集 | 第57-58页 |
| 后记 | 第58页 |
