名师课堂教学行为特征分析--以初中英语教师为例
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 1 问题的提出 | 第9-28页 |
| ·研究背景 | 第9-11页 |
| ·时代发展特征的新要求 | 第9页 |
| ·教育改革的需要 | 第9-10页 |
| ·教师成长的需要 | 第10-11页 |
| ·文献综述 | 第11-26页 |
| ·教学名师研究综述 | 第11-21页 |
| ·国外课堂教学行为研究现状和不足 | 第21-22页 |
| ·国内课堂教学行为研究现状及不足 | 第22-26页 |
| ·研究方法的选择和运用 | 第26页 |
| ·课堂观察法 | 第26页 |
| ·访谈法 | 第26页 |
| ·资料的整理和分析 | 第26-27页 |
| ·研究的信度和效度 | 第27页 |
| ·明确研究者的身份 | 第27页 |
| ·长期连续的观察 | 第27页 |
| ·研究的伦理 | 第27页 |
| ·研究对象的选择 | 第27-28页 |
| 2 名师的课堂教学呈示行为特征分析 | 第28-56页 |
| ·名师课堂教学言语呈示行为特征分析 | 第29-39页 |
| ·名师课堂讲述时间的特征分析 | 第30-31页 |
| ·名师课堂讲述时机的特征分析 | 第31-33页 |
| ·名师课堂语言运用技巧的特征分析 | 第33-34页 |
| ·名师课堂讲述内容组织安排的特征分析 | 第34-37页 |
| ·名师课堂讲述内容与其他的匹配度的特征分析 | 第37-38页 |
| ·研究结论 | 第38-39页 |
| ·名师课堂教学中的文本呈示行为特征分析 | 第39-50页 |
| ·文本呈示方式的特征分析 | 第40-44页 |
| ·文本呈示内容的特征分析 | 第44-49页 |
| ·研究结论 | 第49-50页 |
| ·名师课堂教学中的身势呈示行为特征分析 | 第50-56页 |
| ·名师课堂中的表情呈示行为特征分析 | 第50-52页 |
| ·名师课堂中的眼神呈示行为特征分析 | 第52-53页 |
| ·名师课堂中的手势呈示行为特征分析 | 第53-54页 |
| ·名师课堂中的走动呈示行为特征分析 | 第54-55页 |
| ·研究结论 | 第55-56页 |
| 3 名师的课堂教学对话行为特征分析 | 第56-66页 |
| ·名师课堂的发问行为特征分析 | 第56-59页 |
| ·名师课堂的侯答行为特征分析 | 第59-61页 |
| ·侯答时间1 的特征 | 第59-60页 |
| ·侯答时间2 的特征 | 第60-61页 |
| ·名师课堂的叫答行为特征分析 | 第61-62页 |
| ·名师课堂的理答行为特征分析 | 第62-64页 |
| ·要求学生重复错误的答案 | 第63页 |
| ·教师重复学生的错误答案 | 第63页 |
| ·教师用另外的方式再次进行提问 | 第63页 |
| ·教师纠正错误 | 第63-64页 |
| ·让其他学生纠正错误 | 第64页 |
| ·研究结论 | 第64-66页 |
| 4 结束语 | 第66-68页 |
| ·研究结论 | 第66页 |
| ·启示 | 第66-68页 |
| 参考文献 | 第68-71页 |
| 在学研究成果 | 第71-72页 |
| 致谢 | 第72页 |
