| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 绪论 | 第9-17页 |
| （一） 选题的背景与意义 | 第9-10页 |
| 1. 选题的背景 | 第9页 |
| 2. 选题的意义 | 第9-10页 |
| （二） 研究综述 | 第10-15页 |
| 1. 相关名词释义 | 第10-13页 |
| 2. 关于中国古代德育的文化环境的研究现状 | 第13-15页 |
| （三） 研究思路和方法 | 第15-16页 |
| 1. 研究思路 | 第15页 |
| 2. 研究方法 | 第15-16页 |
| （四） 研究的重点与难点、创新与不足 | 第16-17页 |
| 1. 重点与难点 | 第16页 |
| 2. 创新与不足 | 第16-17页 |
| 第一章 古代德育的家庭文化环境 | 第17-28页 |
| （一） 以传承与延续为宗旨的古代德育的家庭文化环境 | 第17-20页 |
| 1. 尊德重品，同姓不婚的婚姻择偶文化环境 | 第18-19页 |
| 2. 注重品行，端正操守的孕妇胎教文化环境 | 第19-20页 |
| （二） 以规范和伦理为宗旨的古代德育的家庭文化环境 | 第20-24页 |
| 1. 以身作则，父慈子孝的父子文化 | 第21-22页 |
| 2. 同气连枝，兄友弟恭的同辈文化 | 第22-23页 |
| 3. 夫义妻顺，相敬如宾的夫妻文化 | 第23页 |
| 4. 家道和顺，团结重义的家族文化 | 第23-24页 |
| （三） 以成人社会化为宗旨的古代德育的家庭文化环境 | 第24-28页 |
| 1. 明宗伦，察孝敬宗祖的家族祭祀文化 | 第25-26页 |
| 2. 效标榜，识矩懂礼数的节日庆典文化 | 第26页 |
| 3. 立家风，明理知荣辱的家族规训文化 | 第26-28页 |
| 第二章 古代德育的校园文化环境 | 第28-38页 |
| （一） 古代校园的制度文化环境 | 第28-32页 |
| 1. 进退有礼，伦理有序的教学礼仪制度 | 第29-30页 |
| 2. 层级分明，赏罚澄明的教学管理制度 | 第30-31页 |
| 3. 教自伊始，德先于教的书院祭祀制度 | 第31-32页 |
| （二） 古代校园的人际文化环境 | 第32-34页 |
| 1. 以身作则，至善至仁的师德文化对德育的正面效应 | 第32-33页 |
| 2. 尊师重道，互助互爱的学生文化对德育的反馈效应 | 第33-34页 |
| （三） 古代校园的学术人文环境 | 第34-38页 |
| 1. 自由平等，求真务实的书院讲会文化 | 第34-35页 |
| 2. 寓德于诗，立德于辞的楹联书刻文化 | 第35-36页 |
| 3. 独立自主，为学立则的书院治学精神 | 第36-38页 |
| 第三章 古代德育的社会文化环境 | 第38-52页 |
| （一） 古代德育的风俗环境的营造 | 第38-43页 |
| 1. 以俗化范，古代社会风俗教化的核心内容——以周代冠礼为例 | 第39-40页 |
| 2. 以俗导行，古代社会风俗教化的实践路径——以宋代婚俗为例 | 第40-41页 |
| 3. 化民成俗，古代官府对于社会风俗的运用——以官府训俗为例 | 第41-43页 |
| （二） 古代德育文艺环境的营造 | 第43-46页 |
| 1. 古代文学对德育教化的影响 | 第43-45页 |
| 2. 古代音乐戏曲的德育教化意蕴 | 第45-46页 |
| （三） 古代德育宗教环境的影响 | 第46-52页 |
| 1. 佛教蕴含的德育思想 | 第46-48页 |
| 2. 道教蕴含的德育思想 | 第48-49页 |
| 3. 古代鬼神文化蕴含的德育思想 | 第49-52页 |
| 第四章 中国古代德育的文化环境的现代思考与借鉴 | 第52-59页 |
| （一） 古代德育家庭文化环境对个人价值的反思与借鉴 | 第52-54页 |
| 1. 中国古代德育家庭环境下个人价值的缺失 | 第52-53页 |
| 2. 在批判的基础上对中国古代德育社会本位与个人本位的融合借鉴 | 第53-54页 |
| （二） 古代校园德育特点对当代学校教育的借鉴与应用 | 第54-55页 |
| 1. 借鉴古代校园德育的践行观，深化学校教育和评价体制改革 | 第54页 |
| 2. 借鉴古代校园德育的隐蔽性特点，开展隐性课程促德育水平 | 第54-55页 |
| （三） 古代德育社会文化环境的当代启示 | 第55-58页 |
| 1. 市场经济下发挥风俗正面效应，政府以身作则引导民众移风易俗 | 第55-56页 |
| 2. 推进文化艺术多元化建设，提升文艺的道德影响力 | 第56-57页 |
| 3. 倡导民众笃信正教，发挥宗教的德育作用 | 第57-58页 |
| （四） 政府导向，学校、家庭、社会协同共建德育新环境 | 第58-59页 |
| 1. 沟通互助，亲力配合，共同构建家校互通的德育主战场 | 第58-59页 |
| 2. 政府引导，齐抓共管，全面推进家庭、学校、社会德育新环境建设 | 第59页 |
| 后记 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 发表论文和参加科研情况说明 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
