| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 第1章 引言 | 第10-15页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·研究的目的和意义 | 第11-13页 |
| ·研究方法 | 第13页 |
| ·本文的创新点 | 第13-15页 |
| 第2章 文献综述 | 第15-20页 |
| ·学习共同体的国内外研究现状 | 第15-17页 |
| ·学习共同体的国外研究现状 | 第15-16页 |
| ·学习共同体的国内研究现状 | 第16-17页 |
| ·形成性评价的国内外研究现状 | 第17-20页 |
| ·形成性评价的国外研究现状 | 第17-18页 |
| ·形成性评价的国内研究现状 | 第18-20页 |
| 第3章 基于学习共同体的形成性评价的相关理论研究 | 第20-25页 |
| ·概念的界定 | 第20-23页 |
| ·学习共同体 | 第20-21页 |
| ·形成性评价 | 第21-22页 |
| ·基于学习共同体的形成性评价 | 第22-23页 |
| ·基于学习共同体的形成性评价的理论基础 | 第23-25页 |
| ·建构主义 | 第23页 |
| ·多元智能 | 第23-24页 |
| ·人本主义 | 第24-25页 |
| 第4章 基于学习共同体的形成性评价体系在初中英语教学中的建立 | 第25-43页 |
| ·研究对象的基本情况及建立不同的评价方式 | 第25页 |
| ·研究对象的基本情况 | 第25页 |
| ·建立不同的评价方式 | 第25页 |
| ·组建学习共同体 | 第25-28页 |
| ·确定学习共同体成员 | 第25-27页 |
| ·确定学习共同体的学习目标 | 第27页 |
| ·制定学习共同体的活动原则 | 第27-28页 |
| ·基于学习共同体的形成性评价体系在初中英语教学中构建 | 第28-41页 |
| ·基于学习共同体的形成性评价在听说课型中的构建 | 第29-34页 |
| ·基于学习共同体的形成性评价在阅读课型中的构建 | 第34-38页 |
| ·基于学习共同体的形成性评价在写作课型中的构建 | 第38-41页 |
| ·评价结果的分析与反馈 | 第41页 |
| ·为教师提供反馈 | 第41页 |
| ·为学生提供反馈 | 第41页 |
| ·为家长提供反馈 | 第41页 |
| ·根据反馈结果调整相关教学安排 | 第41-43页 |
| 第5章 实践研究 | 第43-65页 |
| ·实验目的 | 第43页 |
| ·实验对象 | 第43页 |
| ·实验方法 | 第43-44页 |
| ·实验假设 | 第44页 |
| ·应用案例 | 第44-49页 |
| ·听说课型应用案例 | 第44-45页 |
| ·阅读课型应用案例 | 第45-47页 |
| ·写作课型应用案例 | 第47-49页 |
| ·结果分析 | 第49-65页 |
| ·实验前期数据结果分析 | 第49-54页 |
| ·实验后期数据结果分析 | 第54-65页 |
| 第6章 研究结论与反思 | 第65-68页 |
| ·本研究的基本结论 | 第65-66页 |
| ·本研究的不足之处 | 第66-67页 |
| ·本研究的展望 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-71页 |
| 附录 | 第71-76页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第76-78页 |
| 致谢 | 第78页 |