初中语文课堂有效提问研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| 一、问题的提出 | 第9页 |
| 二、“有效提问”的概念界定 | 第9-10页 |
| 三、研究现状 | 第10-13页 |
| 四、研究思路与方法 | 第13-15页 |
| 第一章 初中语文课堂提问现状及原因分析 | 第15-21页 |
| 一、初中语文课堂提问现状 | 第15-17页 |
| （一）提问数量两极化 | 第15页 |
| （二）提问质量不平衡 | 第15-16页 |
| （三）提问策略不当 | 第16-17页 |
| 二、原因分析 | 第17-21页 |
| （一）课程本位迷失 | 第17-18页 |
| （二）提问目标功利性 | 第18页 |
| （三）教学研究薄弱 | 第18-19页 |
| （四）忽视学生个性 | 第19页 |
| （五）专业素养受限 | 第19-21页 |
| 第二章 初中语文课堂有效提问的基本要求 | 第21-33页 |
| 一、明确语文课堂有效提问标准 | 第21-28页 |
| （一）效率高 | 第25-26页 |
| （二）效果好 | 第26-27页 |
| （三）效益精 | 第27-28页 |
| 二、有效提问的课堂功能 | 第28页 |
| （一）从教学主体来看 | 第28页 |
| （二）从学习主体来看 | 第28页 |
| 三、有效提问的表达特征 | 第28-30页 |
| （一）有效提问的课堂表达具有准确性 | 第28-29页 |
| （二）有效提问的课堂表达具有简明性 | 第29页 |
| （三）有效提问的课堂表达具有趣味性 | 第29-30页 |
| 四、课堂有效提问遵循的基本原则 | 第30-33页 |
| （一）目标性与针对性相结合的原则 | 第30页 |
| （二）覆盖性与代表性相结合的原则 | 第30-31页 |
| （三）针对实际与难度适当相结合的原则 | 第31页 |
| （四）规范性与灵活性相结合的原则 | 第31-32页 |
| （五）层次性与系统性相结合的原则 | 第32-33页 |
| 第三章 初中语文课堂有效提问的基本策略 | 第33-44页 |
| 一、有效问题的设置依据 | 第33-36页 |
| （一）教师设计的问题以学生为根本 | 第33-34页 |
| （二）教师设计的问题以课本为基础 | 第34-36页 |
| 二、有效提问的生成 | 第36-37页 |
| （一）明确课堂教学目标 | 第36-37页 |
| （二）明确课堂教学重点难点 | 第37页 |
| 三、有效提问的抛出 | 第37-41页 |
| （一）创设有效提问的抛出情境 | 第37-38页 |
| （二）抓住有效提问的抛出时机 | 第38-40页 |
| （三）掌握有效提问的抛出艺术 | 第40-41页 |
| 四、引导学生自我提问 | 第41-42页 |
| （一）培养学生问题意识 | 第41-42页 |
| （二）引导学生自我提问 | 第42页 |
| 五、有效提问的反思 | 第42-44页 |
| （一）课后反思要全面 | 第42页 |
| （二）课后反思要及时 | 第42-43页 |
| （三）课后反思要坚持 | 第43-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 个人简历 | 第48页 |
