| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-22页 |
| 一、问题的缘起 | 第8-9页 |
| 二、相关文献研究综述 | 第9-13页 |
| （一）关于权利的研究 | 第10-12页 |
| （二）关于权利边界的研究 | 第12-13页 |
| 三、研究意义 | 第13-15页 |
| （一）理论意义 | 第13-14页 |
| （二）实践意义 | 第14-15页 |
| 四、相关概念的界定及辨析 | 第15-19页 |
| （一）相关概念的界定 | 第15-18页 |
| （二）权力与权利的辨析 | 第18-19页 |
| 五、研究方法与研究思路 | 第19-22页 |
| （一）研究方法 | 第19-21页 |
| （二）研究思路 | 第21-22页 |
| 第二章 义务教育阶段教师管理权边界的理论分析 | 第22-29页 |
| 一、理论基础：教师管理权边界的设立之本 | 第22-24页 |
| （一）权利的相对性 | 第22-23页 |
| （二）权利的冲突性 | 第23-24页 |
| 二、权利属性：教师管理权边界设定的基础 | 第24-25页 |
| （一）教师管理权的公共性 | 第24页 |
| （二）教师管理权的职业性 | 第24-25页 |
| 三、基本原则：教师管理权边界设定的准则 | 第25-29页 |
| （一）比例性原则 | 第26页 |
| （二）教育性原则 | 第26-27页 |
| （三）均衡性原则 | 第27-28页 |
| （四）适度性原则 | 第28-29页 |
| 第三章 义务教育阶段教师管理权边界缺失引发的问题与反思 | 第29-39页 |
| 一、义务教育阶段教师管理权边界缺失引发的问题 | 第29-32页 |
| （一）教师对自身管理权的弱化及忽视 | 第29-30页 |
| （二）教师使用管理权过度产生的冲突 | 第30-32页 |
| 二、义务教育阶段教师管理权边界缺失的反思 | 第32-39页 |
| （一）义务教育阶段教师管理权边界缺失的原因 | 第32-35页 |
| （二）义务教育阶段教师管理权边界设定的必要性 | 第35-39页 |
| 第四章 义务教育阶段教师管理权边界的设定及其实施保障 | 第39-53页 |
| 一、域外教师管理权边界的借鉴 | 第39-41页 |
| （一）美国 | 第39-40页 |
| （二）日本 | 第40-41页 |
| 二、我国教师管理权边界设定的标准 | 第41-48页 |
| （一）教师管理权边界设定的标准——对法律关系主体的限制 | 第42-43页 |
| （二）教师管理权边界设定的标准——对管理行为的限制 | 第43页 |
| （三）教师管理权边界设定的标准——对管理行使时空的限制 | 第43-44页 |
| （四）教师管理权边界设定的标准——对管理强度的限制 | 第44页 |
| （五）教师管理权边界设定的标准——对管理方式的限制 | 第44-48页 |
| 三、义务教育阶段教师管理权边界设立的实施保障 | 第48-53页 |
| （一）法律上给予强制保障 | 第48-49页 |
| （二）社会上设立监督机制 | 第49-51页 |
| （三）学校保障坚持“两不”原则 | 第51-52页 |
| （四）教师自身素养有待提高 | 第52-53页 |
| 结论 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 个人简历及在学期间的研究成果和发表的学术论文 | 第58页 |
