| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-15页 |
| 一、 研究背景 | 第7-8页 |
| 二、 研究的目的与意义 | 第8页 |
| 三、 研究综述 | 第8-13页 |
| 四、 概念界定 | 第13-14页 |
| 五、 研究思路与方法 | 第14-15页 |
| 第二章 理论基础 | 第15-18页 |
| 一、 自我决定理论 | 第15-16页 |
| 二、 学习科学理论 | 第16-18页 |
| 第三章 教师自主发展的学校环境现状调查与分析 | 第18-32页 |
| 一、 问卷设计与实施 | 第18页 |
| （一） 问卷设计 | 第18页 |
| （二） 样本描述 | 第18页 |
| （三） 问卷发放情况 | 第18页 |
| 二、 高中教师自主发展的学校环境现状及问题 | 第18-26页 |
| （一） 学校硬件设施建设初见成效，但缺少对教师精神世界的关怀 | 第18-21页 |
| （二） 学校重视教师发展，但缺少有效的教师发展机制 | 第21-24页 |
| （三） 学校人际关系良好，但缺少促进教师合作的机制 | 第24-26页 |
| 三、 高中教师自主发展的学校环境缺失原因分析 | 第26-32页 |
| （一） 学校领导管理理念陈旧，缺少人文管理思想 | 第26-27页 |
| （二） 学校对教师自主发展的认识不足，教师缺少发展自主权 | 第27-29页 |
| （三） 学校对教师学习组织行政干预过多 | 第29-32页 |
| 第四章 对策：构建以“教师自主发展”为中心的学校环境 | 第32-37页 |
| 一、 营造民主和谐的人文环境 | 第32-33页 |
| （一） 学校领导转变管理理念 | 第32页 |
| （二） 减轻教师的工作负担，减少工作压力 | 第32-33页 |
| （三） 构建民主环境，尊重教师的意见 | 第33页 |
| 二、 建设以教师为中心的自主环境 | 第33-35页 |
| （一） 形成开放、多元、可选择的发展环境 | 第33-34页 |
| （二） 开展有针对性的发展活动，培养教师的自主发展能力 | 第34页 |
| （三） 多元评价方式结合，提升评价的公平性 | 第34-35页 |
| 三、 搭建以实践为中心的教师合作平台 | 第35-37页 |
| （一） 减少对学习组织的行政干预，实现自主管理 | 第35-36页 |
| （二） 鼓励教师自由合作，建立实践共同体 | 第36-37页 |
| 结语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-41页 |
| 附录 | 第41-44页 |
| 攻读硕士学位期间出版或发表的论著、论文 | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45页 |
