| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 一、绪论 | 第10-16页 |
| (一) 问题的提出 | 第10-11页 |
| 1. 亲社会行为是幼儿社会性发展的重要标志 | 第10页 |
| 2. 绘本及其相关活动是培养幼儿亲社会行为的有效途径 | 第10-11页 |
| 3. 以往研究中的不足及本研究的新视角 | 第11页 |
| (二) 研究目的及意义 | 第11-12页 |
| 1. 研究目的 | 第11页 |
| 2. 研究意义 | 第11-12页 |
| (三) 核心概念界定及分析 | 第12-16页 |
| 1. 亲社会行为 | 第12-13页 |
| 2. 绘本 | 第13-14页 |
| 3. 中班幼儿 | 第14-16页 |
| 二、文献综述及分析 | 第16-23页 |
| (一) 有关幼儿亲社会行为的研究 | 第16-19页 |
| 1. 有关幼儿亲社会行为的心理学研究 | 第16-17页 |
| 2. 有关幼儿亲社会行为培养的研究 | 第17-19页 |
| (二) 有关绘本的研究 | 第19-23页 |
| 1. 家庭教育中的绘本 | 第19-20页 |
| 2. 幼儿园教育中的绘本 | 第20-23页 |
| 三、研究内容、对象及方法 | 第23-25页 |
| (一) 研究内容 | 第23页 |
| (二) 研究对象 | 第23页 |
| (三) 研究方法 | 第23-25页 |
| 1. 文献法 | 第23-24页 |
| 2. 实验法 | 第24-25页 |
| 四、实验设计 | 第25-37页 |
| (一) 实验设计类型及模式 | 第25页 |
| (二) 实验假设 | 第25-26页 |
| (三) 实验变量控制 | 第26-27页 |
| 1. 自变量 | 第26页 |
| 2. 因变量 | 第26页 |
| 3. 无关变量 | 第26-27页 |
| (四) 研究工具 | 第27-31页 |
| 1. 干预材料的选择 | 第27-29页 |
| 2. 测验材料的选择 | 第29-31页 |
| (五) 干预活动方案 | 第31-35页 |
| 1. 干预活动方案设计依据 | 第31-32页 |
| 2. 干预活动方案设计 | 第32-35页 |
| (六) 实验过程 | 第35-37页 |
| 1. 前期准备阶段 | 第35页 |
| 2. 实验前测阶段 | 第35页 |
| 3. 干预阶段 | 第35-36页 |
| 4. 实验后测阶段 | 第36页 |
| 5. 实验追踪测阶段 | 第36页 |
| 6. 研究进度安排 | 第36-37页 |
| 五、研究结果与分析 | 第37-43页 |
| (一) 实验组与控制组前测结果比较 | 第37-38页 |
| (二) 实验组与控制组后测结果比较 | 第38-39页 |
| (三) 实验组与控制组前、后测结果比较 | 第39-40页 |
| (四) 实验组后测与追踪测结果比较 | 第40-41页 |
| (五) 绘本干预对不同性别幼儿影响情况的比较 | 第41-43页 |
| 六、讨论及分析 | 第43-47页 |
| (一) 绘本干预对幼儿帮助行为的发展具有显著的促进作用 | 第43-44页 |
| (二) 绘本干预可以促进幼儿分享行为的发展 | 第44-45页 |
| (三) 绘本干预能够提高幼儿合作行为的水平 | 第45页 |
| (四) 绘本干预可以有效促进幼儿亲社会行为的发展 | 第45-47页 |
| 七、结论及建议 | 第47-51页 |
| (一) 结论 | 第47页 |
| (二) 教育建议 | 第47-50页 |
| 1. 运用绘本促进幼儿亲社会行为的发展 | 第47-48页 |
| 2. 绘本干预的活动形式应灵活多样 | 第48-49页 |
| 3. 绘本研究要将定量分析与定性分析相结合 | 第49页 |
| 4. 创编适合我国幼儿的亲社会行为系列绘本 | 第49-50页 |
| 5. 培养亲社会行为的绘本教学活动应持续进行 | 第50页 |
| (三) 研究的不足及展望 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附录 | 第54-64页 |
| 致谢 | 第64页 |