英澳现代学徒制比较研究
| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 目录 | 第4-7页 |
| 图表清单 | 第7-9页 |
| 关键术语中英文对照表 | 第9-10页 |
| 导言 | 第10-14页 |
| 一、 问题提出 | 第10页 |
| 二、 研究现状及意义 | 第10-12页 |
| （一） 研究现状 | 第10-12页 |
| （二） 研究意义 | 第12页 |
| 三、 研究思路和方法 | 第12-14页 |
| （一） 研究思路 | 第12-13页 |
| （二） 研究方法 | 第13-14页 |
| 第一章 相关概念界定和相关理论基础 | 第14-18页 |
| 一、 相关概念界定 | 第14页 |
| （一） 学徒制 | 第14页 |
| （二） 传统学徒制 | 第14页 |
| （三） 现代学徒制 | 第14页 |
| 二、 相关理论基础 | 第14-18页 |
| （一） 工作场所的学习理论 | 第15-16页 |
| （二） 人力资本理论 | 第16-18页 |
| 第二章 英澳传统学徒制比较 | 第18-24页 |
| 一、 英国传统学徒制 | 第18-20页 |
| （一） 英国传统学徒制的产生 | 第18页 |
| （二） 英国传统学徒制的兴盛 | 第18-19页 |
| （三） 英国传统学徒制的没落 | 第19-20页 |
| 二、 澳大利亚传统学徒制 | 第20-21页 |
| （一） 澳大利亚传统学徒制的出现 | 第20页 |
| （二） 澳大利亚传统学徒制的发展 | 第20-21页 |
| （三） 澳大利亚传统学徒制的衰退 | 第21页 |
| 三、 英澳传统学徒制比较 | 第21-24页 |
| （一） 相似点 | 第21-22页 |
| （二） 不同点 | 第22-24页 |
| 第三章 英澳现代学徒制比较 | 第24-63页 |
| 一、 背景因素比较 | 第24-29页 |
| （一） 英国现代学徒制背景因素分析 | 第24-26页 |
| （二） 澳大利亚现代学徒制背景因素分析 | 第26-28页 |
| （三） 英澳现代学徒制背景因素比较 | 第28-29页 |
| 二、 法律法规比较 | 第29-31页 |
| （一） 英国现代学徒制法律法规 | 第29-30页 |
| （二） 澳大利亚现代学徒制法律法规 | 第30-31页 |
| （三） 英澳现代学徒制法律法规比较 | 第31页 |
| 三、 框架比较 | 第31-46页 |
| （一） 英国现代学徒制框架 | 第31-37页 |
| （二） 澳大利亚现代学徒制框架 | 第37-44页 |
| （三） 英澳现代学徒制框架比较 | 第44-46页 |
| 四、 运行机制比较 | 第46-48页 |
| （一） 英国现代学徒制运行机制 | 第46-47页 |
| （二） 澳大利亚现代学徒制运行机制 | 第47页 |
| （三） 英澳现代学徒制运行机制比较 | 第47-48页 |
| 五、 经费情况比较 | 第48-49页 |
| （一） 英国现代学徒制经费情况 | 第48页 |
| （二） 澳大利亚现代学徒制经费情况 | 第48-49页 |
| （三） 英澳现代学徒制经费情况比较 | 第49页 |
| 六、 发展状况比较 | 第49-57页 |
| （一） 职业培训领域比较 | 第49-52页 |
| （二） 学徒参与情况比较 | 第52-55页 |
| （三） 培训成果比较 | 第55-57页 |
| 七、 发展趋势比较 | 第57-63页 |
| （一） 职业领域发展趋势比较 | 第57-58页 |
| （二） 学徒参与发展趋势比较 | 第58-63页 |
| 第四章 英澳现代学徒制中相关方的介绍及比较 | 第63-83页 |
| 一、 英澳现代学徒制中培训教育机构的介绍及比较 | 第63-68页 |
| （一） 培训教育机构基本情况比较 | 第63-64页 |
| （二） 课程比较 | 第64-65页 |
| （三） 师资情况比较 | 第65-68页 |
| 二、 英澳现代学徒制中企业的介绍及比较 | 第68-77页 |
| （一） 企业数量规模比较 | 第68-70页 |
| （二） 企业培训成本比较 | 第70-72页 |
| （三） 培训收益比较 | 第72-76页 |
| （四） 反馈情况比较 | 第76-77页 |
| 三、 英澳现代学徒制中政府的介绍及比较 | 第77-83页 |
| （一） 制定法律法规 | 第77-78页 |
| （二） 组织管理比较 | 第78-80页 |
| （三） 政府拨款比较 | 第80-83页 |
| 第五章 英澳现代学徒制的发展经验 | 第83-89页 |
| 一、 英澳现代学徒制发展的共同经验 | 第83-86页 |
| （一） 行业占主导地位 | 第83页 |
| （二） 重视能力的培养 | 第83-84页 |
| （三） 灵活的培训模式 | 第84-85页 |
| （四） 法律有效保障 | 第85页 |
| （五） 充裕的资金扶持 | 第85页 |
| （六） 积极的宣传 | 第85-86页 |
| 二、 英澳现代学徒制发展的不同经验 | 第86-89页 |
| （一）英国现代学徒制的独特经验 | 第86页 |
| （二）澳大利亚现代学徒制的独特经验 | 第86-89页 |
| 第六章 英澳现代学徒制对我国职业教育发展的启示 | 第89-95页 |
| 一、 重视行业地位，完善行业协会 | 第89页 |
| 二、 更新教育观念，重视能力培养 | 第89-90页 |
| 三、 转变教育模式，提高培训质量 | 第90-91页 |
| 四、 完善法律制度，规定具体细则 | 第91页 |
| 五、 加大资金投入，优化经费机制 | 第91-92页 |
| 六、 加强文化建设，加大宣传力度 | 第92页 |
| 七、 统一职业资格，构建认证框架 | 第92-93页 |
| 八、 强化教师管理，提升师资素质 | 第93-94页 |
| 九、 改革评估方式，增强评估公平 | 第94页 |
| 十、 明确机构职责，强化组织管理 | 第94-95页 |
| 结语 | 第95-96页 |
| 致谢 | 第96-97页 |
| 参考文献 | 第97-100页 |
