| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-7页 |
| 一、 绪论 | 第7-12页 |
| （一） 研究现状及意义 | 第7-10页 |
| 1 国内关于农民创业教育的研究现状 | 第7-9页 |
| 2 研究意义 | 第9-10页 |
| （二） 研究思路和方法 | 第10-11页 |
| 1 研究思路 | 第10页 |
| 2 研究方法 | 第10-11页 |
| （三） 研究的创新点和难点 | 第11-12页 |
| 二、 相关概念界定和理论基础 | 第12-18页 |
| （一） 概念界定 | 第12-13页 |
| 1 农民 | 第12页 |
| 2 创业教育 | 第12页 |
| 3 生态农业 | 第12-13页 |
| （二） 理论基础 | 第13-18页 |
| 1 创业理论 | 第13页 |
| 2 人力资本理论 | 第13-15页 |
| 3 农业生态学理论 | 第15-16页 |
| 4 可持续发展理论 | 第16-18页 |
| 三、 我国农民创业教育的现状及其成因探析 | 第18-30页 |
| （一） 我国农民创业教育的现状 | 第18-26页 |
| 1 创业教育体制不完善 | 第18-19页 |
| 2 创业教育投入不足 | 第19-22页 |
| 3 创业教育对象整体素质偏低 | 第22-25页 |
| 4 创业教育目标忽视可持续发展 | 第25页 |
| 5 创业教育师资缺乏 | 第25-26页 |
| （二） 我国农民创业教育现状的成因分析 | 第26-30页 |
| 1 农民的培训教育发展缓慢 | 第26-27页 |
| 2 义务教育普及太晚 | 第27-28页 |
| 3 市场经济使创业以利益为导向 | 第28-29页 |
| 4 农村条件差，教师待遇低 | 第29-30页 |
| 四、 农民创业教育的个案研究—以山东省寿光市蔬菜种植培训为例 | 第30-39页 |
| （一） 寿光农民创业教育的特点 | 第30-34页 |
| 1 政府主导，整合各类培训资源，农民培训网络初具规模 | 第30-31页 |
| 2 农民创业培训服务体系日渐完善 | 第31-33页 |
| 3 创业环境宽松 | 第33-34页 |
| （二） 经验及启示 | 第34-39页 |
| 1 宽松的创业政策是农民参加创业教育的动力 | 第35-36页 |
| 2 村委会的有效引导是使创业教育从理论走向实践的关键 | 第36-37页 |
| 3 创新是寿光蔬菜产业发展的不竭动力 | 第37-39页 |
| 五、 生态农业视角下推进我国农民创业教育的基本对策 | 第39-50页 |
| （一） 完善农民创业教育体系 | 第39-42页 |
| 1 构建创业教育目标体系 | 第39-41页 |
| 2 构建创业教育课程体系 | 第41页 |
| 3 构建创业教育评价体系 | 第41-42页 |
| （二） 建立健全农民创业教育的保障机制 | 第42-47页 |
| 1 建设高素质的创业教育师资队伍 | 第42-44页 |
| 2 营造宽松的创业教育环境 | 第44-45页 |
| 3 构建完善的农民创业教育支持体系 | 第45-46页 |
| 4 健全农产品质量安全监控体系 | 第46-47页 |
| （三） 村委会应配合政府和学校进行农民创业教育 | 第47-50页 |
| 1 充分发挥沟通政府与农民的纽带功能 | 第47-48页 |
| 2 发挥创业能手的示范功能 | 第48页 |
| 3 因地制宜规划合适的创业场地 | 第48-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
