| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 绪论 | 第8-12页 |
| 第一章 教学对话 | 第12-16页 |
| 第一节 传统教学对话与现代教学对话 | 第12-13页 |
| 一、传统教学对话 | 第12页 |
| 二、现代教学对话 | 第12-13页 |
| 第二节 教学对话主要特征 | 第13-16页 |
| 一、平等尊重 | 第13-14页 |
| 二、意义构建 | 第14-15页 |
| 三、交往沟通 | 第15-16页 |
| 第二章 有效教学对话形成条件 | 第16-22页 |
| 第一节 教师条件分析 | 第16-19页 |
| 一、平等意识 | 第16-17页 |
| 二、对话能力 | 第17-18页 |
| 三、评价赏识 | 第18-19页 |
| 第二节 学生条件分析 | 第19-21页 |
| 一、对话前有准备 | 第19页 |
| 二、对话中善沟通 | 第19-20页 |
| 三、对话后会反思 | 第20-21页 |
| 第三节 文本条件分析 | 第21-22页 |
| 一、具有教育意义的开放性文本 | 第21页 |
| 二、蕴含思维发展的探究性文本 | 第21-22页 |
| 第三章 小学高年段语文课堂教学对话行为研究 | 第22-34页 |
| 第一节 高年段与低年段学生学习能力差异 | 第22-24页 |
| 一、倾听能力 | 第22页 |
| 二、表达能力 | 第22-23页 |
| 三、理解能力 | 第23-24页 |
| 第二节 小学高年段语文课堂教学对话目标指向 | 第24-27页 |
| 一、获取语文学科知识 | 第24-25页 |
| 二、提高语文阅读能力 | 第25页 |
| 三、锻炼学生表达能力 | 第25页 |
| 四、发展语文逻辑思维 | 第25-26页 |
| 五、激发学生学习兴趣 | 第26页 |
| 六、增进师生情感交流 | 第26-27页 |
| 七、提供教学反馈信息 | 第27页 |
| 第三节 小学高年段语文课堂问题式教学对话 | 第27-30页 |
| 一、认知关键处开展对话 | 第27-28页 |
| 二、理解疑难处开展对话 | 第28-29页 |
| 三、矛盾焦点处开展对话 | 第29页 |
| 四、思维转折处开展对话 | 第29-30页 |
| 第四节 小学高年段语文课堂的特殊对话形式 | 第30-34页 |
| 一、创设情境式师生对话 | 第30页 |
| 二、情境接话式教学对话 | 第30-31页 |
| 三、互动评读式师生对话 | 第31-32页 |
| 四、想象补白式师生对话 | 第32-34页 |
| 第四章 提高小学高年段语文课堂教学对话质量的策略研究 | 第34-45页 |
| 第一节 小学高年段语文课堂教学对话存在问题 | 第34-35页 |
| 一、教师能力差异让教学对话形式化 | 第34-35页 |
| 二、学生能力差异让教学对话表演化 | 第35页 |
| 三、课堂环境影响教学让对话低效化 | 第35页 |
| 第二节 小学高年段语文课堂教师组织对话的策略 | 第35-41页 |
| 一、对话中聚焦话题 | 第36页 |
| 二、对话中丰富认知 | 第36-37页 |
| 三、对话中深化认知 | 第37-38页 |
| 四、对话中修正完善 | 第38-39页 |
| 五、对话中分解难点 | 第39页 |
| 六、对话中总结提升 | 第39-40页 |
| 七、对话中引导质疑 | 第40-41页 |
| 第三节 建立语文课堂学习新秩序 | 第41-45页 |
| 一、建立语文课堂倾听秩序 | 第41-42页 |
| 二、建立语文课堂表达秩序 | 第42-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-47页 |