| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 1. 绪论 | 第7-10页 |
| ·研究课题的背景 | 第7-8页 |
| ·美国基础教育的启示 | 第7页 |
| ·新课程标准的出台 | 第7-8页 |
| ·研究的问题 | 第8-9页 |
| ·研究的思路 | 第9页 |
| ·研究的方法及主要内容 | 第9-10页 |
| 2. 数学基本活动经验概述 | 第10-16页 |
| ·数学基本活动经验的相关概念 | 第10-12页 |
| ·经验 | 第10页 |
| ·数学活动 | 第10-11页 |
| ·数学基本活动经验 | 第11-12页 |
| ·数学基本活动经验的特征 | 第12-13页 |
| ·数学基本活动经验的分类 | 第13页 |
| ·课题研究的理论基础 | 第13-16页 |
| ·杜威的“经验课程” | 第13-14页 |
| ·皮亚杰的发生认识论 | 第14-16页 |
| 3. 小学生数学基本活动经验积累的现状调查及分析 | 第16-22页 |
| ·调查对象 | 第16页 |
| ·调查和访谈内容 | 第16-17页 |
| ·调查研究步骤 | 第17页 |
| ·调查结果分析 | 第17-20页 |
| ·结论 | 第20-22页 |
| 4. 基于数学基本活动经验的教学案例研究 | 第22-36页 |
| ·研究对象 | 第22页 |
| ·研究内容 | 第22页 |
| ·研究步骤 | 第22-23页 |
| ·基于数学活动经验的教学案例分析 | 第23-34页 |
| ·数与代数领域的教学案例分析 | 第23-26页 |
| ·图形与几何领域的教学案例分析 | 第26-29页 |
| ·统计与概率领域的教学案例分析 | 第29-32页 |
| ·综合与实践领域的教学案例分析 | 第32-34页 |
| ·研究结论 | 第34-36页 |
| ·学生要经历数学学习活动反思的过程 | 第34页 |
| ·学生要经历数学知识互化的过程 | 第34-35页 |
| ·学生要经历数学知识的发生、发展过程 | 第35-36页 |
| 5. 小学生数学基本活动经验积累的策略 | 第36-39页 |
| ·联系生活实际,积累发现问题的数学经验 | 第36页 |
| ·尽可能开展操作活动,积累数学操作活动经验 | 第36-37页 |
| ·引导学生深入思考,归纳、类比,积累思维方法经验 | 第37-38页 |
| ·尽可能开展综合实践活动,积累运用数学解决问题的经验 | 第38-39页 |
| 附录：小学生数学基本活动经验积累现状的调查问卷 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 致谢 | 第43页 |