| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 引言 | 第9-11页 |
| 第1章 文献综述 | 第11-26页 |
| ·职业倦怠相关研究 | 第11-21页 |
| ·职业倦怠研究 | 第11-13页 |
| ·教师职业倦怠研究 | 第13-17页 |
| ·高校教师职业倦怠研究 | 第17-21页 |
| ·社会支持研究 | 第21-23页 |
| ·社会支持的概念 | 第21页 |
| ·社会支持的分类 | 第21-22页 |
| ·社会支持作用的理论模型 | 第22页 |
| ·教师社会支持研究现状 | 第22页 |
| ·社会支持与应对方式的关系研究 | 第22-23页 |
| ·教师职业倦怠与社会支持研究现状 | 第23页 |
| ·应对方式研究 | 第23-24页 |
| ·应对方式的定义 | 第23页 |
| ·应对方式的主要理论 | 第23-24页 |
| ·教师应对方式研究现状 | 第24页 |
| ·教师职业倦怠与应对方式研究现状 | 第24页 |
| ·问题提出与假设 | 第24-26页 |
| ·过去研究的局限 | 第24-25页 |
| ·研究基本假设 | 第25-26页 |
| 第2章 研究意义、目的及方法 | 第26-30页 |
| ·研究目的 | 第26页 |
| ·研究意义 | 第26-27页 |
| ·理论意义 | 第26页 |
| ·实践意义 | 第26-27页 |
| ·研究对象 | 第27-28页 |
| ·研究工具 | 第28-29页 |
| ·教师职业倦怠量表(MBI) | 第28页 |
| ·社会支持评定量表(SSRS) | 第28页 |
| ·应对方式问卷 | 第28-29页 |
| ·研究程序 | 第29页 |
| ·数据处理 | 第29-30页 |
| 第3章 研究结果 | 第30-42页 |
| ·地方高师院校教师职业倦怠、社会支持、应对方式的现状 | 第30-38页 |
| ·地方高师院校教师职业倦怠现状 | 第30-36页 |
| ·地方高师院校教师社会支持现状 | 第36-37页 |
| ·地方高师院校教师应对方式现状 | 第37-38页 |
| ·地方高师院校教师职业倦怠与社会支持、应对方式的相关研究 | 第38-39页 |
| ·地方高师院校教师职业倦怠与社会支持的相关研究 | 第38页 |
| ·地方高师院校教师职业倦怠与应对方式的相关研究 | 第38-39页 |
| ·地方高师院校教师职业倦怠与社会支持、应对方式的回归分析 | 第39-40页 |
| ·地方高师院校教师职业倦怠与社会支持的回归分析 | 第39页 |
| ·地方高师院校教师职业倦怠与应对方式的回归分析 | 第39-40页 |
| ·地方高师院校教师职业倦怠的中介效应检验 | 第40-41页 |
| ·地方高师院校教师职业倦怠结构方程建模 | 第41-42页 |
| 第4章 分析与讨论 | 第42-49页 |
| ·地方高师院校教师职业倦怠的人口统计学差异 | 第42-45页 |
| ·地方高师院校教师职业倦怠的分析 | 第42页 |
| ·地方高师院校教师职业倦怠在性别上的差异分析 | 第42页 |
| ·地方高师院校教师职业倦怠在婚姻状况上的差异分析 | 第42-43页 |
| ·地方高师院校教师职业倦怠在年龄上的差异分析 | 第43页 |
| ·地方高师院校教师职业倦怠在职称上的差异分析 | 第43-44页 |
| ·地方高师院校教师职业倦怠在学历上的差异分析 | 第44页 |
| ·地方高师院校教师职业倦怠在工作年限上的差异分析 | 第44页 |
| ·地方高师院校教师职业倦怠在收入上的差异分析 | 第44页 |
| ·地方高师院校教师职业倦怠在任职上的差异分析 | 第44-45页 |
| ·地方高师院校教师职业倦怠在是否住新校区上的差异分析 | 第45页 |
| ·地方高师院校教师社会支持的人口统计学差异 | 第45-46页 |
| ·地方高师院校教师应对方式的人口统计学差异 | 第46-47页 |
| ·地方高师院校教师职业倦与社会支持、应对方式的相关研究 | 第47-48页 |
| ·地方高师院校教师职业倦怠与社会支持的关系 | 第47页 |
| ·地方高师院校教师职业倦怠与应对方式的关系 | 第47-48页 |
| ·地方高师院校教师职业倦怠与社会支持、应对方式的回归分析 | 第48-49页 |
| ·地方高师院校教师社会支持和职业倦怠回归分析的讨论 | 第48页 |
| ·地方高师院校教师应对方式和职业倦怠回归分析的讨论 | 第48页 |
| ·地方高师院校教师应对方式中介效应的讨论 | 第48-49页 |
| 第5章 地方高师院校教师职业倦怠的应对方法 | 第49-54页 |
| ·从社会宏观层面 | 第49-50页 |
| ·全社会要形成热爱知识，尊重科学，尊重教师的良好氛围 | 第49页 |
| ·国家制定相关政策，建立健全法律制度 | 第49页 |
| ·进一步深化教育体制改革 | 第49-50页 |
| ·提高地方高师院校教师的经济和社会地位 | 第50页 |
| ·建立有效的社会支持网络 | 第50页 |
| ·从学校管理层面 | 第50-52页 |
| ·建立科学、合理，灵活多样的教师考核评价体系 | 第50页 |
| ·提高入职教育和在职培训质量 | 第50-51页 |
| ·加强教师职业生涯规划，为教师提供进修和学习的机会 | 第51页 |
| ·有效运用激励方式，提高教师的福利待遇 | 第51页 |
| ·加强教师心理健康教育，构建地方高师院校教师心理保健体系 | 第51页 |
| ·形成教师支持系统 | 第51-52页 |
| ·实行民主管理 | 第52页 |
| ·从教师个体层面 | 第52-54页 |
| ·正确认识和看待教师的工作 | 第52页 |
| ·学习心理健康知识，正视职业倦怠现象 | 第52页 |
| ·学会情绪疏导，保持积极乐观的人生态度 | 第52页 |
| ·树立正确的自我意识 | 第52-53页 |
| ·建立良好的人际关系，寻求社会支持 | 第53页 |
| ·引导教师采用积极、成熟的应对方式 | 第53页 |
| ·加强体育锻炼，让身体协调运转 | 第53页 |
| ·学会放松，丰富生活 | 第53页 |
| ·勤奋学习，不断完善自我 | 第53-54页 |
| 第6章 结论与展望 | 第54-56页 |
| ·研究结论 | 第54页 |
| ·研究展望 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 附录 | 第59-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
