| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 问题的提出 | 第9-11页 |
| ·课题提出的背景 | 第9-10页 |
| ·课题提出的目的与意义 | 第10-11页 |
| ·课题提出的目的 | 第10页 |
| ·课题提出的意义 | 第10-11页 |
| 第二章 文献综述 | 第11-23页 |
| ·相关概念的界定 | 第11-14页 |
| ·“合作学习”教学模式（学生主体） | 第11-12页 |
| ·传统教学模式（教师主导） | 第12-13页 |
| ·课堂提问 | 第13-14页 |
| ·国内外关于数学课堂提问的研究 | 第14-23页 |
| ·国内外关于数学教师课堂提问的研究 | 第14-20页 |
| ·国内外课堂提问主体的研究 | 第20-23页 |
| 第三章 研究内容和方法 | 第23-25页 |
| ·研究内容 | 第23-24页 |
| ·对象的选择 | 第23-24页 |
| ·研究内容 | 第24页 |
| ·研究方法 | 第24页 |
| ·研究的重、难点 | 第24-25页 |
| 第四章 研究数据与分析 | 第25-40页 |
| ·《勾股定理》合作学习课堂提问分类 | 第25-26页 |
| ·《勾股定理》合作学习课堂教师提问技巧 | 第26-32页 |
| ·《勾股定理》合作学习课堂教师提问流向与反馈 | 第32-34页 |
| ·弗兰德互动分析系统的应用 | 第34-40页 |
| ·弗兰德互动分析系统 | 第34-36页 |
| ·针对《勾股定理》合作学习课堂的弗兰德互动分析系统 | 第36-40页 |
| 第五章 结论与建议 | 第40-45页 |
| ·与传统课堂的对比 | 第40-42页 |
| ·教师提问分类 | 第40-41页 |
| ·教师提问技巧 | 第41页 |
| ·教师提问流向与反馈 | 第41-42页 |
| ·弗兰德互动分析系统 | 第42页 |
| ·结论与建议 | 第42-45页 |
| ·结论 | 第42-44页 |
| ·建议 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录：课堂交流水平的评价框架 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |