从认知到方法—小学教师教学研究的研究

摘要	第1-4页
Abstract	第4-9页
第一章 绪论	第9-13页
·研究缘起	第9-10页
·研究意义	第10页
·理论意义	第10页
·实践意义	第10页
·研究思路及方法	第10-11页
·文献研究法	第10页
·内容分析法	第10-11页
·问卷调查法	第11页
·统计分析法	第11页
·研究思路	第11页
·概念厘定	第11-13页
·小学教师	第12页
·教师教学研究	第12页
·教学研究的研究	第12页
·认知与研究认知	第12页
·方法与研究方法的运用	第12-13页
第二章 文献综述	第13-20页
·国外教师研究现状	第13-14页
·行动取向的教师研究	第13页
·反思性实践取向的教师研究	第13-14页
·生活取向的教师研究	第14页
·国内教师研究现状	第14-18页
·教师专业发展的取向	第14-16页
·国内教师研究的研究	第16-18页
·已有研究的简要评述	第18-19页
·本研究的观点	第19-20页
第三章 小学教师教学研究的基础及意义	第20-26页
·小学教师进行研究的现实基础	第20-21页
·教育科学发展的需要	第20页
·新课程改革的要求	第20页
·教师成长的需要	第20-21页
·小学教师进行研究的理论基础	第21-23页
·教学学术理论	第21-22页
·教师学习的研究	第22页
·实践智慧理论	第22-23页
·小学教师进行研究的性质与特点	第23-25页
·教师研究的性质	第23-24页
·教师研究的特点	第24-25页
·小学教师进行研究的意义	第25-26页
第四章 小学教师研究情况的现状调查研究	第26-45页
·调查设计	第26-30页
·小学教师研究认知情况的预设	第26-28页
·小学教师研究情况的正式调查	第28-30页
·调查结果	第30-40页
·小学教师做研究的认知情况结果	第30-37页
·小学教师研究的问题、方法意识调查结果	第37-40页
·分析与讨论	第40-43页
·小学教师认知情况的讨论	第40-42页
·小学教师研究的问题、方法意识的讨论	第42-43页
·调查结论	第43-45页
第五章 小学教师发表论文的内容分析	第45-54页
·研究的目的	第45页
·研究设计	第45-49页
·对研究对象的分类	第45-46页
·对研究方法的分类	第46-48页
·归类步骤	第48页
·归类信度检验	第48-49页
·研究结果	第49-51页
·对教师研究主题的统计结果	第49-50页
·定量研究和定性研究方法的应用情况	第50页
·收集资料和分析资料的方法情况	第50-51页
·讨论	第51-52页
·对小学教师研究主题的结果分析	第51页
·定量研究和定性研究的讨论分析	第51-52页
·资料收集方法的讨论分析	第52页
·分析资料方法的讨论分析	第52页
·结论	第52-54页
第六章 改进小学教师研究现状的对策与建议	第54-61页
·认知为基础，提高研究认可度	第54-56页
·视“教学学术”为小学教师研究的应然	第54-55页
·端正研究动机，为自己的专业发展负责	第55页
·正确认识研究，以研究促进教育智慧的生成	第55页
·尊重多样性，以内生性标准评价教学研究	第55-56页
·方法为手段，挖掘研究深度	第56-57页
·改变课程设置，重视研究方法的学习	第56页
·立足实践，突出理论的研究价值	第56-57页
·传授方法知识，渗透方法意识	第57页
·切己体察研究方法，学以致用	第57页
·通力合作，保证研究持久性	第57-61页
·主体性策略	第57-59页
·辅助性策略	第59-61页
第七章 主要结论与展望	第61-63页
·主要结论	第61-62页
·不足之处及展望	第62-63页
致谢	第63-64页
参考文献	第64-67页
附录 A：小学教师发表文章及调查问卷	第67-73页
附录 B：作者在攻读硕士学位期间发表的论文	第73页