提高中班幼儿倾听能力的班级管理策略研究--以沧州市X幼儿园为例
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-21页 |
| ·研究的缘起、目的及意义 | 第9-13页 |
| ·研究的缘起 | 第9-11页 |
| ·研究的目的 | 第11-12页 |
| ·研究的意义 | 第12-13页 |
| ·国内外相关文献综述 | 第13-16页 |
| ·国内相关文献综述 | 第13-15页 |
| ·国外相关文献综述 | 第15-16页 |
| ·相关概念界定 | 第16-18页 |
| ·幼儿园班级 | 第16-17页 |
| ·中班幼儿 | 第17页 |
| ·幼儿园班级管理 | 第17页 |
| ·倾听及倾听能力 | 第17-18页 |
| ·课题研究的理论基础 | 第18-19页 |
| ·班级管理理论 | 第18页 |
| ·行为主义学习理论 | 第18-19页 |
| ·建构学习理论 | 第19页 |
| ·马斯洛需要层次理论及激励理论 | 第19页 |
| ·研究内容及方法 | 第19-21页 |
| ·研究内容 | 第19-20页 |
| ·研究方法 | 第20-21页 |
| 第2章 现状分析与讨论 | 第21-32页 |
| ·中班幼儿倾听能力现状分析 | 第21-26页 |
| ·X 园现状分析 | 第21页 |
| ·中班幼儿倾听观察记录情况分析 | 第21-26页 |
| ·影响幼儿倾听能力发展的因素 | 第26-30页 |
| ·幼儿因素 | 第27-28页 |
| ·家庭环境因素 | 第28页 |
| ·班级管理因素 | 第28-30页 |
| ·班级管理对幼儿倾听能力发展的意义 | 第30-32页 |
| 第3章 提高中班幼儿倾听能力班级管理的有效策略 | 第32-61页 |
| ·班级教育管理中提高幼儿倾听能力的策略 | 第32-53页 |
| ·课堂常规管理中提高幼儿倾听能力 | 第32-39页 |
| ·集体教育活动管理中提高幼儿倾听能力的策略 | 第39-44页 |
| ·班级文化管理中提高幼儿倾听能力的有效策略 | 第44-53页 |
| ·生活管理中提高幼儿倾听能力的策略 | 第53-56页 |
| ·幼儿来园环节引导幼儿有意倾听 | 第53页 |
| ·早晨集体活动前教师点名环节培养幼儿专注倾听 | 第53-54页 |
| ·饮水、洗手、入厕环节培养幼儿倾听记忆的能力 | 第54-56页 |
| ·进餐环节利用小值日生练习幼儿互动倾听 | 第56页 |
| ·午休环节提高幼儿安静倾听能力 | 第56页 |
| ·接领幼儿环节培养幼儿用心倾听记忆的能力 | 第56页 |
| ·幼儿安全方面管理是促进幼儿倾听能力的安全保障 | 第56-57页 |
| ·幼儿牢记自由活动时安全要领培养幼儿记忆倾听 | 第57页 |
| ·幼儿户外活动要求培养记忆倾听 | 第57页 |
| ·幼儿生活安全常识培养幼儿辨析倾听能力 | 第57页 |
| ·家园共育管理形成教育合力提高幼儿倾听能力 | 第57-58页 |
| ·班级教师的管理共同促进幼儿倾听能力的发展 | 第58-61页 |
| 第4章 结论 | 第61-63页 |
| 结语 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-65页 |
| 附录 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
