| 中文提要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 致谢 | 第5-9页 |
| 第一章 前言 | 第9-12页 |
| ·研究缘起 | 第9页 |
| ·研究意义 | 第9-10页 |
| ·研究方法 | 第10-11页 |
| ·研究范围 | 第11页 |
| ·概念界定 | 第11-12页 |
| 第二章 文献综述 | 第12-17页 |
| ·研究概况 | 第12-13页 |
| ·VCE中文研究已取得的成果和研究中的不足 | 第13-15页 |
| ·研究趋势 | 第15-17页 |
| 第三章 中文作为澳大利亚高考科目的概述 | 第17-21页 |
| ·产生和发展 | 第17-18页 |
| ·存在的问题 | 第18-20页 |
| ·意义 | 第20-21页 |
| 第四章 中文作为澳大利亚维多利亚州高考科目(VCE)的考试情况分析 | 第21-38页 |
| ·VCE中文考试的目标 | 第21-22页 |
| ·VCE中文考试的学生群体 | 第22页 |
| ·VCE中文考试体系分析 | 第22-28页 |
| ·准备考试阶段—第一、二单元 | 第22-24页 |
| ·正式考试阶段——第三、四单元和最终考试 | 第24-28页 |
| ·VCE中文考试体系的特点 | 第28-33页 |
| ·考试评价体系的科学性 | 第28-29页 |
| ·对不同语言能力水平考察的区分性 | 第29-31页 |
| ·考试安排的灵活性 | 第31页 |
| ·考试内容的丰富性 | 第31-32页 |
| ·考试的人性化 | 第32页 |
| ·教师的自主性 | 第32-33页 |
| ·考试的制度性 | 第33页 |
| ·VCE中文考试考核体系存在的主要问题 | 第33-38页 |
| ·第二语言高级和第二语言初级组考核内容和评价标准 | 第33-36页 |
| ·第一语言的试卷结构安排 | 第36-38页 |
| 第五章 VCE中文考试的言语技能分析 | 第38-59页 |
| ·言语技能考察所占比重分析 | 第38-39页 |
| ·VCE中文听力能力考察与分析 | 第39-44页 |
| ·VCE中文听力考察的内容和标准 | 第39-40页 |
| ·VCE中文听力情况调查 | 第40-41页 |
| ·VCE中文考生在听力部分的常犯错误 | 第41-42页 |
| ·VCE中文听力的教学建议 | 第42-44页 |
| ·VCE中文考试的口语能力考察与分析 | 第44-51页 |
| ·VCE中文口语考察内容和标准 | 第44-47页 |
| ·VCE中文口语情况调查 | 第47-49页 |
| ·VCE中文考生口语部分的常犯错误 | 第49页 |
| ·VCE中文口语的教学建议 | 第49-51页 |
| ·VCE中文阅读能力考察与分析 | 第51-54页 |
| ·VCE中文阅读部分的内容和标准 | 第51页 |
| ·VCE中文阅读情况调查 | 第51-52页 |
| ·VCE中文考生阅读部分的常犯错误 | 第52-53页 |
| ·VCE中文阅读的教学建议 | 第53-54页 |
| ·VCE中文的写作能力考察与分析 | 第54-58页 |
| ·VCE中文的写作内容和标准 | 第54页 |
| ·VCE中文写作情况调查 | 第54-56页 |
| ·VCE中文考生写作部分的常犯错误 | 第56-57页 |
| ·VCE中文写作的教学建议 | 第57-58页 |
| ·小结 | 第58-59页 |
| 第六章 结论 | 第59-60页 |
| 参引文献 | 第60-62页 |
| 附录 | 第62-65页 |