新课改背景下导课技能的探究--以初中生物课堂教学为例
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 1 绪论 | 第9-15页 |
| ·生物导课新课改的背景 | 第9-10页 |
| ·国外对导课的研究情况 | 第10-11页 |
| ·国内对导课的研究情况 | 第11页 |
| ·研究内容 | 第11-12页 |
| ·研究方法 | 第12-13页 |
| ·文献分析法 | 第12页 |
| ·访谈法 | 第12页 |
| ·课堂观察法 | 第12页 |
| ·教学实验法 | 第12-13页 |
| ·本文的创新之处 | 第13-15页 |
| 2 探讨新课改理论 | 第15-19页 |
| ·新课改实施的背景 | 第15-16页 |
| ·新课改的基本理念 | 第16-17页 |
| ·生物新课改的现实性研究 | 第17-19页 |
| 3 初中生物导课技能设计原则及方法 | 第19-27页 |
| ·新课改下初中生物导课技能应具备的特点 | 第19-20页 |
| ·激发兴趣 | 第19页 |
| ·交流合作 | 第19-20页 |
| ·体验情感 | 第20页 |
| ·初中生物教学中导课设计应遵循的原则 | 第20-22页 |
| ·导课的针对性原则 | 第20页 |
| ·导课的简洁性原则 | 第20页 |
| ·导课的趣味性原则 | 第20-21页 |
| ·导课的启发性原则 | 第21页 |
| ·导课的机智性原则 | 第21页 |
| ·导课的关联性原则 | 第21-22页 |
| ·导课的新颖性原则 | 第22页 |
| ·初中生物教学中常用的导课方法 | 第22-27页 |
| ·开门见山式导入 | 第22页 |
| ·新旧知识联系导入 | 第22-23页 |
| ·提问及讨论导入 | 第23页 |
| ·直观演示导入 | 第23-24页 |
| ·典故或故事导入 | 第24页 |
| ·设置悬疑导入 | 第24-25页 |
| ·实验导入 | 第25-27页 |
| 4 初中生物教学中导课环节的现状调查与分析 | 第27-31页 |
| ·初中生物教学中导课环节的现状调查 | 第27-28页 |
| ·对教师的访谈结果分析 | 第27页 |
| ·对学生的访谈结果分析 | 第27-28页 |
| ·导课存在的问题 | 第28-31页 |
| ·导课方法方面 | 第28页 |
| ·导课内容方面 | 第28-29页 |
| ·导课时间方面 | 第29页 |
| ·学生参与方面 | 第29页 |
| ·教师方面 | 第29-31页 |
| 5 师生双维互动模式的实践研究 | 第31-37页 |
| ·双维互动导课模式 | 第31-32页 |
| ·双维互动导课模式的提出 | 第31页 |
| ·双维互动导课模式的特点 | 第31-32页 |
| ·教学实验的设计 | 第32页 |
| ·实验目的 | 第32页 |
| ·实验对象 | 第32页 |
| ·实验方法 | 第32页 |
| ·实验教材 | 第32页 |
| ·实验时间 | 第32页 |
| ·教学案例和评析 | 第32-35页 |
| ·实验数据收集与分析 | 第35-37页 |
| ·课堂观察 | 第35-36页 |
| ·考试成绩分析 | 第36-37页 |
| 6 结论 | 第37-39页 |
| ·研究的结果 | 第37页 |
| ·不足及有待深入之处 | 第37页 |
| ·展望 | 第37-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录 | 第41-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
