| Acknowledgment | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 摘要 | 第8-11页 |
| Chapter One Introduction | 第11-16页 |
| ·Background of the Study | 第11-14页 |
| ·Art Students in Senior Middle Schools | 第11-12页 |
| ·Requirement of Reading Ability and Emotional Attitude in New English Curriculum Standards | 第12-14页 |
| ·Purpose and Significance of the Study | 第14-15页 |
| ·An Overview of the Thesis | 第15-16页 |
| Chapter Two Literature Review | 第16-30页 |
| ·Previous studies on CL | 第16-18页 |
| ·Definition of Cooperative Learning | 第18-19页 |
| ·Basic Elements of Cooperative Learning | 第19-22页 |
| ·Models of Cooperative Learning | 第22-24页 |
| ·A Brief Discussion of Reading | 第24-28页 |
| ·Definitions of Reading | 第24-25页 |
| ·English Reading Comprehension | 第25-26页 |
| ·Models of Reading | 第26-27页 |
| ·Stages of Reading Instruction | 第27-28页 |
| ·Previous Studies on Application of CL in Reading Teaching | 第28-30页 |
| Chapter Three Theoretical Framework | 第30-35页 |
| ·Group Dynamics Theory | 第30-31页 |
| ·Constructivism | 第31-32页 |
| ·Motivation Theory | 第32页 |
| ·Second Language Acquisition Theory | 第32-35页 |
| Chapter Four Research Methodology | 第35-57页 |
| ·Research Questions | 第35页 |
| ·Subjects | 第35-36页 |
| ·Instruments | 第36-38页 |
| ·Questionnaire | 第36-37页 |
| ·Pre-test and Post-test | 第37页 |
| ·Interview | 第37-38页 |
| ·Controlling Extraneous Variables | 第38-39页 |
| ·Experiment Procedures | 第39-57页 |
| ·Teaching Procedures in Control Class | 第39-41页 |
| ·Teaching Procedures in Experimental Class | 第41-57页 |
| Chapter Five Data Analysis and Discussion | 第57-66页 |
| ·Analysis of pre-test and post-test | 第57-59页 |
| ·Analysis of Questionnaires | 第59-62页 |
| ·Analysis of Interviews | 第62-63页 |
| ·Summary | 第63-66页 |
| Chapter Six Conclusion | 第66-71页 |
| ·Major Findings | 第66-67页 |
| ·Implications | 第67-69页 |
| ·Limitations and Suggestions for Further Research | 第69-71页 |
| References | 第71-75页 |
| Appendix Ⅰ | 第75-76页 |
| Appendix Ⅱ | 第76-82页 |
| Appendix Ⅲ | 第82-83页 |
| Appendix Ⅳ | 第83-84页 |
