| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 绪论 | 第9-14页 |
| 第一章 后现代主义思潮概述 | 第14-21页 |
| ·“现代性”的概念与特点 | 第14-17页 |
| ·现代、现代主义、现代性的概念 | 第15-16页 |
| ·“现代性”的特点 | 第16-17页 |
| ·“后现代主义”的概念与对“现代性”的批判 | 第17-21页 |
| ·后现代、后现代主义、后现代性的概念 | 第17-19页 |
| ·后现代主义对现代性的批判 | 第19-21页 |
| 第二章 后现代主义思潮对大学生思想政治教育的影响 | 第21-30页 |
| ·后现代主义思潮对大学生思想政治教育目的论的影响 | 第21-23页 |
| ·后现代主义思潮对大学生思想政治教育研究方法论的影响 | 第23-25页 |
| ·后现代主义思潮对大学生思想政治教育课程观的影响 | 第25-27页 |
| ·后现代主义思潮对大学生思想政治教育管理论的影响 | 第27-30页 |
| 第三章 后现代主义思潮对大学生思想政治教育产生影响的原因 | 第30-41页 |
| ·大学生自身的思想特点和行为方式 | 第30-33页 |
| ·哲学家的眼光——惊异感 | 第30-31页 |
| ·流浪者的思维——否定、批判，反正统性 | 第31-32页 |
| ·现代犬儒主义者的行为——不事构建的放荡越礼 | 第32-33页 |
| ·中国传统文化的基础作用 | 第33-35页 |
| ·高等教育环境的变迁 | 第35-38页 |
| ·后现代主义思潮自身的特点 | 第38-41页 |
| ·拼贴范式 | 第38-39页 |
| ·反基础范式 | 第39-41页 |
| 第四章 后现代主义思潮影响下的大学生思想政治教育的对策探讨 | 第41-52页 |
| ·坚持以人为本为原则的思想政治教育 | 第41-44页 |
| ·培养大学生独立精神人格，引导大学生树立批判精神 | 第42-43页 |
| ·充分尊重高校教师的学术自由权利 | 第43-44页 |
| ·坚持一元化为指导、多种社会思潮并存范式的思想政治教育 | 第44-47页 |
| ·坚持一元化为指导范式的思想政治教育 | 第45-46页 |
| ·坚持多种社会思潮并存范式的思想政治教育 | 第46-47页 |
| ·坚持以有限理性为过程的思想政治教育 | 第47-52页 |
| ·坚持有限理性的教育目的 | 第48-49页 |
| ·坚持有限理性的课程观 | 第49-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 附录 | 第57-61页 |
| 在学校期间发表的论著及取得的科研成果 | 第61页 |
