| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-9页 |
| 1 绪论 | 第9-20页 |
| ·问题的提出 | 第9-10页 |
| ·农村小学留守儿童群体的广泛性和家庭结构的特殊性 | 第9-10页 |
| ·研究意义 | 第10页 |
| ·理论意义 | 第10页 |
| ·实践意义 | 第10页 |
| ·文献综述 | 第10-16页 |
| ·关于家庭道德教育的研究 | 第10-13页 |
| ·关于留守儿童家庭教育的研究 | 第13-16页 |
| ·概念界定 | 第16-18页 |
| ·留守儿童 | 第16-17页 |
| ·家庭道德教育 | 第17-18页 |
| ·调查问卷说明 | 第18-20页 |
| ·问卷编制 | 第18页 |
| ·问卷信效度分析 | 第18-20页 |
| 2 巴南区 xx 农村小学留守儿童家庭道德教育调查现状 | 第20-35页 |
| ·巴南区 xx 小学留守儿童道德现状 | 第20-25页 |
| ·巴南区 XX 小学留守儿童的基本情况 | 第20-22页 |
| ·农村小学留守儿童道德调查现状及分析 | 第22-25页 |
| ·巴南区 XX 小学留守儿童道德存在的问题 | 第25-29页 |
| ·道德判断能力不强 | 第25-26页 |
| ·部分农村小学留守儿童道德情感的冷漠 | 第26-27页 |
| ·农村留守儿童道德意志不坚定 | 第27-28页 |
| ·农村小学留守儿童道德的失范行为 | 第28-29页 |
| ·巴南区 XX 小学留守儿童家庭道德教育的现状分析 | 第29-35页 |
| ·农村小学留守儿童家庭道德教育的观念 | 第30-31页 |
| ·家庭道德教育中监护人的教育方式 | 第31-35页 |
| 3 巴南区 xx 小学留守儿童道德问题的家庭道德教育因素分析 | 第35-41页 |
| ·家庭结构的不完整与道德榜样的缺失 | 第36-37页 |
| ·来自留守家庭监护人的影响 | 第37-38页 |
| ·监护人重智轻德的教育观念 | 第37页 |
| ·监护人家庭道德教养方式的不当 | 第37-38页 |
| ·亲子关系的失调 | 第38-41页 |
| ·留守儿童缺少家庭道德关怀 | 第38-39页 |
| ·亲子互动不足 | 第39-41页 |
| 4 关于农村小学留守儿童家庭道德教育的建议 | 第41-51页 |
| ·社会支持系统为留守儿童家庭提供政策保障和社区支持 | 第41-43页 |
| ·政府制定相关政策，保障留守儿童的权益 | 第41-42页 |
| ·加强社会组织的力量，让留守儿童感受到来自社会的道德关怀 | 第42页 |
| ·营造良好的农村社区道德环境 | 第42页 |
| ·设立农村社区留守儿童教育监护部门 | 第42-43页 |
| ·加强农村社区对留守儿童家长教育的支持 | 第43页 |
| ·学校支持系统进行有效的家校合作 | 第43-46页 |
| ·学校为留守儿童监护人开设道德教育培训课程 | 第43-44页 |
| ·学校邀请监护人参与学校道德教育活动 | 第44页 |
| ·通过“家校联系册”与留守儿童监护人联系 | 第44-45页 |
| ·通过网络平台的与外出工作家长建立联系 | 第45页 |
| ·通过家访与监护人进行交流 | 第45-46页 |
| ·家庭支持系统优化家庭道德教育 | 第46-51页 |
| ·更新留守家庭道德教育观念 | 第46-47页 |
| ·改变留守家庭中家庭道德教育方式 | 第47-48页 |
| ·建立良好的亲子沟通，给予留守儿童道德关怀 | 第48-49页 |
| ·提高监护人自身道德品质，做好道德榜样 | 第49-51页 |
| 5 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录 A | 第55-58页 |
| 附录 B | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
