词块教学法在初三口语教学中的应用
| 致谢 | 第1-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 第一章 前言 | 第10-13页 |
| ·研究目的 | 第10页 |
| ·研究问题及内容 | 第10-11页 |
| ·研究意义 | 第11-12页 |
| ·论文框架 | 第12-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-21页 |
| ·词块教学的历史发展 | 第13页 |
| ·在初中进行词块教学的意义 | 第13-16页 |
| ·有利于消除母语负迁移 | 第14页 |
| ·有利于增强口语流利性 | 第14-15页 |
| ·有利于提高语言地道性 | 第15-16页 |
| ·有利于增强学习者学英语的信心 | 第16页 |
| ·词块的定义 | 第16-17页 |
| ·词块的分类 | 第17-19页 |
| ·Lewis的分类 | 第17-18页 |
| ·Moon的分类 | 第18-19页 |
| ·当前国内外研究现状 | 第19-21页 |
| 第三章 词块教学法的理论基础 | 第21-23页 |
| ·有关短时记忆容量的理论 | 第21-22页 |
| ·二语习得理论 | 第22-23页 |
| 第四章 实验的设计与过程 | 第23-41页 |
| ·实验设计 | 第23-24页 |
| ·实验目的 | 第23页 |
| ·实验对象 | 第23页 |
| ·实验工具 | 第23-24页 |
| ·实验具体实施步骤 | 第24-36页 |
| ·唤起学生的词块意识 | 第24-28页 |
| ·储存词块 | 第28-31页 |
| ·提取词块 | 第31-36页 |
| ·实验结果和分析 | 第36-41页 |
| ·问卷调查结果分析 | 第36-38页 |
| ·两次测试的结果分析 | 第38-41页 |
| 第五章 结论 | 第41-43页 |
| ·本研究的主要发现 | 第41页 |
| ·研究结果的教学启示 | 第41-42页 |
| ·研究的局限性 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 附录1 | 第46-48页 |
| 附录2 | 第48-51页 |
| 附录3 | 第51页 |
