| 中文摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-11页 |
| 第一章 前言 | 第11-27页 |
| 一、选题缘由 | 第11-13页 |
| 二、研究意义 | 第13页 |
| 三、研究综述 | 第13-24页 |
| （一） 幼儿教师主观幸福感研究综述 | 第13-21页 |
| （二） 社会支持研究综述 | 第21-24页 |
| 四、主观幸福感与社会支持关系研究 | 第24-26页 |
| 五、核心概念的界定 | 第26-27页 |
| 第二章 研究设计 | 第27-33页 |
| 一、研究目的 | 第27页 |
| 二、研究假设 | 第27页 |
| 三、研究对象 | 第27-28页 |
| 四、研究方法 | 第28-29页 |
| （一） 问卷法 | 第28-29页 |
| （二） 访谈法 | 第29页 |
| 五、研究工具 | 第29-32页 |
| （一） 主观幸福感量表 | 第29-31页 |
| （二） 社会支持量表 | 第31-32页 |
| 六、数据处理方法 | 第32-33页 |
| 第三章 研究结果与分析 | 第33-55页 |
| 一、幼儿教师主观幸福感状况分析 | 第33-40页 |
| （一） 幼儿教师主观幸福感的总体情况 | 第33页 |
| （二） 主观幸福感的人口统计学分析 | 第33-40页 |
| 二、幼儿教师社会支持状况分析 | 第40-49页 |
| （一） 幼儿教师社会支持的总体情况 | 第40-41页 |
| （二） 社会支持的人口统计学分析 | 第41-49页 |
| 三、幼儿教师主观幸福感与社会支持的关系分析 | 第49-53页 |
| （一） 主观幸福感总分与社会支持总分的相关分析 | 第49页 |
| （二） 社会支持各维度与主观幸福感各维度的相关分析 | 第49-50页 |
| （三） 主观幸福感在社会支持高低分组上的差异分析 | 第50-51页 |
| （四） 幼儿教师主观幸福感与社会支持的回归分析 | 第51-53页 |
| 四、结论 | 第53-55页 |
| 第四章 讨论与建议 | 第55-77页 |
| 一、幼儿教师主观幸福感的讨论 | 第55-61页 |
| （一） 幼儿教师主观幸福感的总体状况 | 第55页 |
| （二） 影响幼儿教师主观幸福感的个体因素 | 第55-61页 |
| 二、幼儿教师社会支持的讨论 | 第61-65页 |
| （一） 幼儿教师社会支持的总体状况 | 第61-62页 |
| （二） 影响幼儿教师社会支持的个体因素 | 第62-65页 |
| 三、幼儿教师主观幸福感与社会支持的关系讨论 | 第65-71页 |
| （一） 幼儿教师主观幸福感与社会支持呈显著正相关 | 第65-67页 |
| （二） 幼儿教师主观支持与主观幸福感关系密切 | 第67-68页 |
| （三） 幼儿教师获得的客观支持越多其主观幸福感越强 | 第68-69页 |
| （四） 社会支持利用度与主观幸福感呈显著相关 | 第69页 |
| （五） 高社会支持组幼儿教师的主观幸福感显著高于低社会支持组的幼儿教师 | 第69-71页 |
| 四、教育建议 | 第71-77页 |
| （一） 国家和社会应努力提高幼儿教师的地位和待遇 | 第71-72页 |
| （二） 幼儿园领导要加强对教师的人文关怀 | 第72-73页 |
| （三） 家长要对幼儿教师给与更多的尊重与理解 | 第73-74页 |
| （四） 建立有力的社会支持系统 | 第74-75页 |
| （五） 加强幼儿教师的职业认同 | 第75-77页 |
| 第五章 反思与展望 | 第77-79页 |
| 一、创新之处 | 第77页 |
| 二、本研究的局限 | 第77页 |
| 三、研究展望 | 第77-79页 |
| 参考文献 | 第79-83页 |
| 一、中文参考文献 | 第79-82页 |
| 二、英文参考文献 | 第82-83页 |
| 附录 | 第83-87页 |
| 后记 | 第87-89页 |
