高校卓越工程师的伦理教育策略研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 致谢 | 第8-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-16页 |
| ·本文研究目的和意义 | 第11页 |
| ·国内外相关研究综述 | 第11-13页 |
| ·国外研究现状 | 第11-12页 |
| ·国内研究现状 | 第12-13页 |
| ·思维理路和研究方法 | 第13-16页 |
| ·思维理路 | 第13-15页 |
| ·研究方法 | 第15-16页 |
| 第二章 工程师的角色认知 | 第16-24页 |
| ·概念界定 | 第16-21页 |
| ·工程师 | 第16-18页 |
| ·工程共同体 | 第18-21页 |
| ·两者关系 | 第21-24页 |
| ·工程师的角色认知 | 第21-22页 |
| ·工程共同体道德 | 第22-24页 |
| 第三章 工程师的伦理道德 | 第24-32页 |
| ·工程师的道德责任 | 第24-26页 |
| ·工程师的权利责任 | 第24-25页 |
| ·工程师的伦理困境 | 第25-26页 |
| ·工程师的生态眷顾 | 第26-30页 |
| ·工程师需承担的环境伦理责任 | 第27页 |
| ·共同体需承担的环境伦理责任 | 第27-28页 |
| ·投资者需承担的环境伦理责任 | 第28-29页 |
| ·其他成员需承担的环境伦理责任 | 第29-30页 |
| ·工程师的社会责任 | 第30-32页 |
| ·个体对社会伦理秩序的影响 | 第30-31页 |
| ·共同体对社会伦理秩序的影响 | 第31-32页 |
| 第四章 高校工程师的伦理教育策略 | 第32-43页 |
| ·伦理抉择 | 第32-35页 |
| ·哲学思考 | 第32-33页 |
| ·伦理引入机制 | 第33-35页 |
| ·工程伦理学的探究 | 第35-38页 |
| ·概念界定 | 第35-36页 |
| ·研究任务 | 第36-37页 |
| ·方式方法 | 第37-38页 |
| ·高校工程师的教育挑战 | 第38-43页 |
| ·必要性 | 第38-39页 |
| ·教育者 | 第39-40页 |
| ·教学研究 | 第40-41页 |
| ·教育方式 | 第41-43页 |
| 结束语 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第47-49页 |
