分组合作学习在中职英语教学中的实践研究
| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 一、前言 | 第10-15页 |
| (一) 研究的目的与意义 | 第10-12页 |
| 1. 研究目的 | 第10-11页 |
| 2. 研究意义 | 第11-12页 |
| (二) 国内外研究概述 | 第12-13页 |
| 1. 国外研究概述 | 第12-13页 |
| 2. 国内研究概述 | 第13页 |
| (三) 研究方法 | 第13-14页 |
| 1. 文献借鉴法 | 第13-14页 |
| 2. 个案研究法 | 第14页 |
| 3. 调查研究法 | 第14页 |
| 4. 实践检验法 | 第14页 |
| (四) 论文框架 | 第14-15页 |
| 二、分组合作学习提出的背景和意义 | 第15-22页 |
| (一) 当前中职英语教学中的突出问题及原因分析 | 第15-19页 |
| 1. 中职英语教学中需解决的问题 | 第15-16页 |
| 2. 原因分析 | 第16-19页 |
| (二) 分组合作学习的实践功能 | 第19-22页 |
| 1. 提供更多交流机会,提高学生英语交际能力 | 第19页 |
| 2. 注重小组整体评价,提高学生责任和合作意识 | 第19-20页 |
| 3. 以自主学习为主,激发学生学习的主动性 | 第20页 |
| 4. 体现因材施教,提高英语课堂教学效果 | 第20-22页 |
| 三、分组合作学习的基本要素与实践模式 | 第22-33页 |
| (一) 分组合作学习基本要素 | 第22-29页 |
| 1. 分组合作学习的含义 | 第22-23页 |
| 2. 分组合作学习的基本要素 | 第23-29页 |
| (二) 分组合作学习的实践模式 | 第29-33页 |
| 1. 小组成绩分工式分组合作学习 | 第29-30页 |
| 2 小组游戏竞赛式分组合作学习 | 第30页 |
| 3. 共学式分组合作学习 | 第30-31页 |
| 4. 切块拼接式分组合作学习 | 第31页 |
| 5. 小组调查式分组合作学习 | 第31-33页 |
| 四、分组合作学习在中职英语教学中的应用 | 第33-51页 |
| (一) 应用的对象和背景 | 第33页 |
| (二) 应用的方法与过程 | 第33-42页 |
| 1. 应用的方法 | 第33-36页 |
| 2. 应用的过程 | 第36-42页 |
| (三) 各阶段应用的结果及分析 | 第42-46页 |
| (四) 分组合作学习在中职英语教学中的应用策略 | 第46-51页 |
| 1. 科学合理地划分小组 | 第46-47页 |
| 2. 丰富合作学习的方式 | 第47-48页 |
| 3. 优化合作学习的过程 | 第48-49页 |
| 4. 合理定位分组合作学习中的师生角色 | 第49-51页 |
| 五、中职英语教学中分组合作学习的实施条件 | 第51-55页 |
| (一) 分组合作学习对于学生评价的要求 | 第51-52页 |
| 1. 评价要注重情感因素,以激励为主 | 第51页 |
| 2. 评价要善于发现优点,及时赞赏 | 第51-52页 |
| (二) 分组合作学习对于教师素养的基本要求 | 第52-53页 |
| 1. 教师要掌握丰富的理论知识 | 第52页 |
| 2. 教师要明确自身的任务 | 第52-53页 |
| 3. 教师要在实践中不断反思、改进 | 第53页 |
| 4. 要善于把握合作学习的时机 | 第53页 |
| (三) 学校在教学实践和考试方式方面的配合 | 第53-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
