中等职业学校英语生活化教学的研究
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 引言 | 第10-14页 |
| (一) 研究目的 | 第10页 |
| (二) 研究内容 | 第10-11页 |
| (三) 研究意义 | 第11-12页 |
| 1. 提高学生学习英语的积极性 | 第11页 |
| 2. 提高教师教学热情 | 第11页 |
| 3. 提高中职英语教学质量 | 第11-12页 |
| (四) 研究方法 | 第12-14页 |
| 一、 研究概述 | 第14-20页 |
| (一) 生活化教学的内涵 | 第14-16页 |
| (二) 英语生活化教学的内涵 | 第16页 |
| (三) 研究的理论基础 | 第16-20页 |
| 1. 胡塞尔的生活世界理念 | 第17页 |
| 2. 杜威教育即生活的观点 | 第17-18页 |
| 3. 陶行知的生活教育理论 | 第18-20页 |
| 二、 国内外研究现状 | 第20-26页 |
| (一) 国外研究现状 | 第20-22页 |
| (二) 国内研究现状 | 第22-26页 |
| 三、 中职英语教学的现状 | 第26-33页 |
| (一) 存在的问题 | 第26-30页 |
| 1. 学生对英语教学认识不高 | 第26-27页 |
| 2. 学生热情不高 | 第27-28页 |
| 3. 师资力量缺乏 | 第28-29页 |
| 4. 生活素材缺失 | 第29-30页 |
| (二) 主要原因 | 第30-33页 |
| 1. 学生英语水平参差不齐 | 第30-31页 |
| 2. 师资力量不足及教学水平不高 | 第31页 |
| 3. 缺少相关的教学设施 | 第31页 |
| 4. 考试考核不科学 | 第31页 |
| 5. 生活化教学的缺失 | 第31-33页 |
| 四、 英语生活化教学中的学习风格 | 第33-37页 |
| (一) 学习风格分类 | 第33-34页 |
| (二) 引导建议 | 第34-37页 |
| 五、 中职英语生活化教学要求 | 第37-47页 |
| (一) 将学生教学活动还原为生命活动 | 第38-40页 |
| (二) 创造生活化情景及氛围 | 第40-42页 |
| (三) 增加生活化的激励元素 | 第42-43页 |
| (四) 重视与学生生活经验的联系 | 第43-44页 |
| (五) 在生活中学习英语 | 第44-47页 |
| 六、 中职英语生活化教学的评价 | 第47-51页 |
| (一) 教师教学评价 | 第47-48页 |
| 1. 注重参考学生的反馈 | 第47-48页 |
| 2. 注重教师教学热情状态 | 第48页 |
| 3. 注重评价反馈对生活化教学的改善 | 第48页 |
| (二) 学生发展评价 | 第48-51页 |
| 1. 注重教师对学生学习的反馈意见 | 第49页 |
| 2. 注重学生对语言的综合运用能力 | 第49页 |
| 3. 注重评价反馈对学生综合能力的改善 | 第49-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
