瑞吉欧幼儿美术表现活动的研究与启示
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 引言 | 第6-14页 |
| 第一节 研究缘由 | 第6-7页 |
| 第二节 核心概念界定 | 第7-10页 |
| 第三节 国内外研究现状 | 第10-12页 |
| 第四节 研究目的与意义 | 第12-14页 |
| 第一章 瑞吉欧幼儿美术表现活动综述 | 第14-18页 |
| 第二章 瑞吉欧幼儿美术表现活动实例研究 | 第18-29页 |
| 第一节 关于“恐龙”的方案 | 第18-23页 |
| 一 关于“恐龙”方案的最初情境 | 第18-19页 |
| 二 教师们讨论活动将要进行的方向 | 第19页 |
| 三 方案教学中美术活动的进行过程 | 第19-23页 |
| 第二节 瑞吉欧幼儿进行美术表现的特点 | 第23-29页 |
| 一 自发性 | 第23-24页 |
| 二 原创性 | 第24页 |
| 三 时间自由性 | 第24-25页 |
| 四 有受过专业培训的艺术教师 | 第25-26页 |
| 五 “艺术工作坊”的设置与运用 | 第26-29页 |
| 第三章 瑞吉欧美术教育活动中体现的教育理念 | 第29-35页 |
| 第一节 对儿童的看法 | 第29页 |
| 第二节 教师扮演多种角色 | 第29-31页 |
| 第三节 科学的教育观 | 第31-33页 |
| 第四节 优质的环境设计 | 第33-35页 |
| 第四章 瑞吉欧美术教育活动的思想渊源及理论基础 | 第35-40页 |
| 第一节 意大利幼教传统和战后民主改革思想 | 第35页 |
| 第二节 杜威与克伯屈的欧美进步主义教育思想 | 第35-37页 |
| 第三节 维果斯基与皮亚杰的建构主义心理学 | 第37-40页 |
| 第五章 瑞吉欧对我国幼儿美术教育的启示 | 第40-54页 |
| 第一节 我国幼儿美术教育现状 | 第40-47页 |
| 一 建国以来的幼儿教育理论 | 第40-41页 |
| 二 幼儿艺术教育理论的发展 | 第41-42页 |
| 三 幼儿园美术教育活动实录 | 第42-44页 |
| 四 反应出的问题 | 第44-47页 |
| 第二节 在我国文化背景下实践瑞吉欧教育方法 | 第47-54页 |
| 一 我们的幼儿美术表现活动实践 | 第47-51页 |
| 二 对教学尝试的小结和思考 | 第51-52页 |
| 三 实践中遇到的困难 | 第52-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附图 | 第57-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
