| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 1 导论 | 第7-12页 |
| ·选题缘由 | 第7-9页 |
| ·选题意义 | 第9-11页 |
| ·实践意义 | 第9-10页 |
| ·理论意义 | 第10-11页 |
| ·研究内容 | 第11-12页 |
| 2 文献综述 | 第12-20页 |
| ·关键概念的界定 | 第12-13页 |
| ·外语学习需求 | 第12页 |
| ·公共英语教学 | 第12页 |
| ·需求分析 | 第12-13页 |
| ·相关理论基础 | 第13-17页 |
| ·学习需求的定义及分类 | 第13-14页 |
| ·需求分析模型的相关理论 | 第14-15页 |
| ·本研究采用的需求分析模型简介 | 第15-17页 |
| ·相关研究文献述评 | 第17-20页 |
| ·大学生英语学习需求研究 | 第17-18页 |
| ·独立学院的英语教学研究 | 第18-20页 |
| 3. 研究工具与方法 | 第20-23页 |
| ·研究的工具 | 第20-21页 |
| ·样本结构 | 第21-22页 |
| ·研究方法 | 第22-23页 |
| 4 研究结果与分析 | 第23-36页 |
| ·独立学院学生英语学习需求现状 | 第23-31页 |
| ·学生对自身英语学习的需求现状 | 第23-24页 |
| ·学生对教学环境的需求现状 | 第24-25页 |
| ·学生对教师教学的需求现状 | 第25-27页 |
| ·学生对学习资源的需求现状 | 第27-28页 |
| ·学生采用的学习方法分析 | 第28-30页 |
| ·学生的学习效果分析 | 第30-31页 |
| ·不同类型学生的学习需求差异研究 | 第31-36页 |
| ·不同性别学生英语学习需求的差异 | 第31-33页 |
| ·不同生源学生英语学习需求的差异 | 第33页 |
| ·不同专业学生英语学习需求的差异 | 第33-35页 |
| ·不同年级学生英语学习需求的差异 | 第35页 |
| ·不同班级类别学生英语学习需求的差异 | 第35-36页 |
| 5 分析与讨论 | 第36-42页 |
| ·独立学院英语分班教学的讨论 | 第36-37页 |
| ·独立学院英语教程教材及课程设置的讨论 | 第37-39页 |
| ·独立学院学生的英语学习方法及班风建设的讨论 | 第39-40页 |
| ·独立学院英语教师的教学的讨论 | 第40-42页 |
| 6 启示与建议 | 第42-47页 |
| ·采用多维度的教学评估方法,逐渐减弱应试机制 | 第42-43页 |
| ·完善分班教学模式,真正做到因材施教 | 第43-44页 |
| ·改革独立学院英语的教学内容,加强对学生口语应用能力的培养 | 第44-45页 |
| ·构建科学的课程管理模式,满足多样化的英语学习需求 | 第45-46页 |
| ·培养学生参与意识,转换教师角色 | 第46-47页 |
| 7 结论 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录 | 第52-55页 |
| 致谢 | 第55页 |