| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 引言 | 第10-15页 |
| (一) 选题背景 | 第10页 |
| (二) 选题意义 | 第10-11页 |
| 1.理论意义 | 第10-11页 |
| 2.现实意义 | 第11页 |
| (三) 相关研究现状 | 第11-13页 |
| (四) 研究方法和研究思路 | 第13-14页 |
| 1.研究方法 | 第13-14页 |
| 2.研究思路 | 第14页 |
| (五) 创新点和存在的问题 | 第14-15页 |
| 一、相关概念及理论概述 | 第15-20页 |
| (一) 政治心理及大学生群体政治心理的概念界定 | 第15-18页 |
| 1.政治心理 | 第15页 |
| 2.大学生群体政治心理 | 第15-16页 |
| 3.大学生群体政治心理的构成要素 | 第16-17页 |
| 4.大学生群体政治心理构成要素之间的关系 | 第17-18页 |
| (二) 大学生群体政治心理的特征与功能 | 第18-20页 |
| 1.大学生群体政治心理的特征 | 第18-19页 |
| 2.大学生群体政治心理的功能 | 第19-20页 |
| 二、大学生群体政治心理现状及存在的问题 | 第20-29页 |
| (一) 大学生群体政治心理现状 | 第20-28页 |
| 1.政治认知方面 | 第20-21页 |
| 2.政治情感方面 | 第21-23页 |
| 3.政治动机方面 | 第23-24页 |
| 4.政治态度方面 | 第24-26页 |
| 5.政治人格方面 | 第26-28页 |
| (二) 大学生群体政治心理存在的问题 | 第28-29页 |
| 1.政治常识知识不足,政治关注度、敏感度和鉴别力不强 | 第28页 |
| 2.政治权力动机强烈,个人功利化、现实化动机倾向凸显 | 第28页 |
| 3.政治参与意识和技能欠缺 | 第28页 |
| 4.现代公民政治人格特征模糊 | 第28-29页 |
| 三、大学生群体政治心理存在问题的原因分析 | 第29-34页 |
| (一) 中国传统“臣民文化”的影响 | 第29-31页 |
| 1.由权威主义和人治思想构成的非参与意识和无主体性参与意识的影响 | 第29-30页 |
| 2.社会“约定俗成”的重视亲情关系、忽视程序制度的影响 | 第30页 |
| 3.从被管理者角度为人、处世的机会主义主义思维定式的影响 | 第30-31页 |
| (二) 西方文化传统中消极因素的影响 | 第31-32页 |
| 1.极端个人主义的影响 | 第31-32页 |
| 2.拜金主义、享乐主义的影响 | 第32页 |
| (三) 当前社会问题的影响 | 第32-34页 |
| 1.网络谣言的影响 | 第32页 |
| 2.社会腐败现象的影响 | 第32-33页 |
| 3.就业形势的影响 | 第33-34页 |
| 四、培养大学生群体健康政治心理的途径和方法 | 第34-45页 |
| (一) 政治心理主体的实践途径 | 第34-38页 |
| 1.关注政治,提升政治认知水平 | 第34-35页 |
| 2.自觉坚定中国特色社会主义政治情感和信念 | 第35-36页 |
| 3.端正政治动机,养成自尊、利他、助人等优良政治价值取向 | 第36-37页 |
| 4.积极提高政治参与意识和能力,形成参与型政治心理 | 第37页 |
| 5.努力践行中国特色社会主义政治人格 | 第37-38页 |
| (二) 政治心理教育客体的作用发挥 | 第38-43页 |
| 1.以人为本,凸显高校育人功能,提升政治教育实效性 | 第38-39页 |
| 2.加强网络舆情监督,抵御反动言论和腐朽思想的侵蚀 | 第39页 |
| 3.加强社会实践和学生社团建设,提升大学生政治参与意识与能力 | 第39-40页 |
| 4.创新思想政治理论课教育模式,充分发挥其政治社会化功能 | 第40-43页 |
| (三) 涤清现实社会问题的消极影响 | 第43-45页 |
| 1.保持经济稳定增长,促进大学生充分就业 | 第43页 |
| 2.涤清社会问题,营造公平正义、风清气正的社会环境 | 第43-44页 |
| 3.弘扬中华民族优良传统,发挥模范榜样的力量 | 第44-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 附录 | 第49-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第55页 |
