超级画板在初中数学教学的应用研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 目录 | 第7-10页 |
| Contents | 第10-13页 |
| 第一章 绪论 | 第13-17页 |
| ·研究的背景 | 第13-15页 |
| ·国外数学课程教学实践状况 | 第13-14页 |
| ·国内数学教学实践状况 | 第14-15页 |
| ·研究的目的与意义 | 第15页 |
| ·研究框架和研究方法 | 第15-16页 |
| ·研究框架 | 第15-16页 |
| ·研究方法 | 第16页 |
| 小结 | 第16-17页 |
| 第二章 研究的理论基础 | 第17-23页 |
| ·相关概念的界定 | 第17-19页 |
| ·信息技术 | 第17-18页 |
| ·课程 | 第18页 |
| ·整合 | 第18页 |
| ·信息技术与数学课程整合 | 第18-19页 |
| ·学习理论基础 | 第19-21页 |
| ·建构主义学习理论与数学学习 | 第19-20页 |
| ·人本主义与数学学习 | 第20-21页 |
| ·教学理论基础 | 第21-22页 |
| ·教学活动与 APOS 理论 | 第21-22页 |
| ·“先行组织者”与数学教学 | 第22页 |
| 小结 | 第22-23页 |
| 第三章 数学软件与数学课程结合 | 第23-44页 |
| ·数学软件概述 | 第23-24页 |
| ·数学软件的功能 | 第23页 |
| ·数学软件的分类 | 第23-24页 |
| ·中学数学常用数学软件的对比研究 | 第24-35页 |
| ·Z+Z 智能教育平台 | 第24-33页 |
| ·几何画板 | 第33-34页 |
| ·MATLAB | 第34页 |
| ·Mathematica | 第34页 |
| ·、Maple | 第34-35页 |
| ·微软 Math | 第35页 |
| ·对比分析 | 第35-36页 |
| ·超级画板在中学数学教学中的现状分析与研究 | 第36-43页 |
| ·CNKI 数据库相关文献的分析 | 第36-37页 |
| ·分析过程 | 第37-43页 |
| 小结 | 第43-44页 |
| 第四章 基于超级画板的任务驱动教学模式建构 | 第44-52页 |
| ·任务驱动教学模式概述 | 第44-46页 |
| ·关于教学模式的概念 | 第44-45页 |
| ·任务驱动教学模式概述 | 第45-46页 |
| ·基于超级画板的任务驱动教学模式建构过程 | 第46-49页 |
| ·教学任务的呈现 | 第46-47页 |
| ·教学任务的设计过程 | 第47-48页 |
| ·学生知识的意义建构 | 第48-49页 |
| ·教学流程图 | 第49页 |
| ·应用案例设计 | 第49-51页 |
| 小结 | 第51-52页 |
| 第五章 实验研究 | 第52-63页 |
| ·实验目的与实验方法 | 第52页 |
| ·实验目的 | 第52页 |
| ·实验方法 | 第52页 |
| ·实验设计 | 第52-54页 |
| ·样本选择 | 第52-53页 |
| ·实验实施的过程 | 第53页 |
| ·实验内容 | 第53-54页 |
| ·实验结果的效度分析 | 第54-60页 |
| ·学习成绩分析 | 第54-57页 |
| ·学习态度的统计分析 | 第57-59页 |
| ·实验分析 | 第59-60页 |
| ·应用策略探究 | 第60-62页 |
| ·基于情境创设的转化策略 | 第60-61页 |
| ·基于任务驱动的自主探究策略 | 第61-62页 |
| ·基于问题解决的工具支持策略 | 第62页 |
| 小结 | 第62-63页 |
| 第六章 研究总结与反思 | 第63-66页 |
| ·研究总结 | 第63页 |
| ·教学建议 | 第63-65页 |
| ·教师的转变 | 第63-64页 |
| ·课程整合对学生的新挑战 | 第64-65页 |
| ·研究的反思及后续工作 | 第65页 |
| 小结 | 第65-66页 |
| 结束语 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-70页 |
| 攻读期间发表论文 | 第70-71页 |
| 致谢 | 第71-72页 |
| 附录 | 第72-76页 |
