家长视角下的幼儿园教育质量评价研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 第一部分 引言 | 第9-16页 |
| 一、问题提出 | 第9-10页 |
| 二、概念界定 | 第10-12页 |
| (一) 教育质量评价 | 第10-11页 |
| (二) 家长视角 | 第11-12页 |
| 三、本研究的理论基础 | 第12-14页 |
| (一) 布朗芬布伦纳的支持性联系理论 | 第12-13页 |
| (二) 施魏因豪特与韦卡特的相互影响理论 | 第13页 |
| (三) 家长权利学说与参与社区管理理论 | 第13-14页 |
| 四、研究目的与研究内容 | 第14-16页 |
| (一) 研究目的 | 第14-15页 |
| (二) 研究内容 | 第15-16页 |
| 第二部分 文献综述 | 第16-27页 |
| 一、关于幼儿园教育质量评价的研究 | 第16-19页 |
| (一) 结构性质量评价 | 第16-17页 |
| (二) 过程性质量评价 | 第17-18页 |
| (三) 结果性质量评价 | 第18-19页 |
| 二、关于家长参与幼儿园教育质量评价的研究 | 第19-23页 |
| (一) 评价主体的多元化 | 第19-21页 |
| (二) 家园评价的一体化 | 第21-22页 |
| (三) 家长教育的内在化 | 第22-23页 |
| 三、关于国外家长参与幼儿园教育质量评价的研究 | 第23-27页 |
| (一) 家长参与的立法保障 | 第23-24页 |
| (二) 家长交流的制度构建 | 第24-25页 |
| (三) 家园联系的灵活形式 | 第25-27页 |
| 第三部分 研究方法与分析内容 | 第27-31页 |
| 一、研究方法 | 第27-28页 |
| (一) 文献分析法 | 第27页 |
| (二) 问卷调查法 | 第27-28页 |
| (三) 访谈法 | 第28页 |
| 二、分析内容 | 第28-31页 |
| (一) 分析对象 | 第28页 |
| (二) 分析工具 | 第28-29页 |
| (三）分析框架 | 第29-31页 |
| 第四部分 研究结果与分析 | 第31-50页 |
| 一、对家长视角下幼儿园总体质量评价的分析 | 第31-36页 |
| (一) 家长对幼儿园的设施质量评价 | 第31-33页 |
| (二) 家长对幼儿园的师资质量评价 | 第33-34页 |
| (三) 家长对幼儿园的管理质量评价 | 第34-36页 |
| 二、对家长视角下幼儿园课程质量评价的分析 | 第36-43页 |
| (一) 家长对幼儿园班级课程的质量评价 | 第36-39页 |
| (二) 家长对幼儿园教师行为的质量评价 | 第39-41页 |
| (三) 家长对幼儿园半日活动的质量评价 | 第41-43页 |
| 三、对家长视角下幼儿发展质量评价的分析 | 第43-48页 |
| (一) 家长对幼儿身体与运动的质量评价 | 第44-45页 |
| (二) 家长对幼儿认知与语言的质量评价 | 第45-47页 |
| (三) 家长对幼儿社会性发展的质量评价 | 第47-48页 |
| 四、结论 | 第48-50页 |
| 第五部分 讨论与建议 | 第50-58页 |
| 一、引导家长主动参与幼儿园教育质量评价 | 第50-53页 |
| (一) 为家长创造良好的参与环境 | 第50-51页 |
| (二) 对家长进行教育评价的教育 | 第51-52页 |
| (三) 加强家长与教师之间的交流 | 第52-53页 |
| 二、充分考虑家长对幼儿园教育过程的参与 | 第53-55页 |
| (一) 加强家长对教育方案的参与 | 第53-54页 |
| (二) 加强家长对园务管理的参与 | 第54页 |
| (三) 加强家长与管理者之间的交流 | 第54-55页 |
| 三、实现家长参与的制度化，合理利用家长资源 | 第55-58页 |
| (一) 组建家长委员会，学会倾听家长的声音 | 第55-56页 |
| (二) 拓展参与形式，合理利用家长资源 | 第56页 |
| (三) 加强家园合作，提高幼儿园教育质量 | 第56-57页 |
| (四) 对幼儿园质量评价体系的反思 | 第57-58页 |
| 结论 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-64页 |
| 附录 | 第64-76页 |
| 附录一：关于幼儿园总体教育质量状况的调查问卷 | 第64-66页 |
| 附录二：家长视角下的幼儿园教育质量评价调查问卷 | 第66-71页 |
| 附录三：对家长参与幼儿园质量评价的访谈问卷 | 第71-74页 |
| 附录四：对幼儿园看待家长参与教育评价的访谈问卷 | 第74-76页 |
| 后记 | 第76页 |
