| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 图目录 | 第11页 |
| 表目录 | 第11-12页 |
| 第1章 绪论 | 第12-26页 |
| ·研究背景 | 第12-14页 |
| ·信息化时代寻求教育系统的范式转变内在要求对理论类内容的教师培训做出更深刻的研究和反思 | 第12-13页 |
| ·学习国际先进教育目标分类，革新教师知识结构的现实需求 | 第13页 |
| ·《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中教师专业发展的内在推动 | 第13-14页 |
| ·研究问题与意义 | 第14-15页 |
| ·研究问题 | 第14-15页 |
| ·研究意义 | 第15页 |
| ·研究方法 | 第15-17页 |
| ·文献研究 | 第16页 |
| ·问卷调查法 | 第16页 |
| ·个案研究 | 第16-17页 |
| ·文献综述 | 第17-24页 |
| ·国外相关研究 | 第17-21页 |
| ·国内相关研究 | 第21-24页 |
| ·研究框架 | 第24-26页 |
| 第2章 概论界定与研究理论基础 | 第26-40页 |
| ·相关概念界定 | 第26-27页 |
| ·教师培训 | 第26页 |
| ·理论类内容的教师培训 | 第26-27页 |
| ·教师培训策略 | 第27页 |
| ·研究理论基础 | 第27-40页 |
| ·成人学习理论 | 第27页 |
| ·马扎诺教育目标分类学 | 第27-40页 |
| 第3章 周村三中教师培训案例研究 | 第40-56页 |
| ·马扎诺教育目标分类学培训方案设计 | 第40-46页 |
| ·培训背景与目的 | 第40页 |
| ·培训对象分析 | 第40-41页 |
| ·培训内容规划 | 第41-42页 |
| ·培训策略选择 | 第42-46页 |
| ·培训效果评价方法 | 第46页 |
| ·培训过程实施 | 第46-48页 |
| ·培训效果分析 | 第48-56页 |
| ·培训过程分析 | 第48-49页 |
| ·培训效果分析 | 第49-56页 |
| 第4章 上海师范大学教育技术学 08 本科师范培训案例研究 | 第56-68页 |
| ·马扎诺教育目标分类学培训方案设计 | 第56-59页 |
| ·培训背景与目的 | 第56页 |
| ·培训对象分析 | 第56-57页 |
| ·培训内容规划 | 第57-58页 |
| ·培训策略选择 | 第58-59页 |
| ·培训效果评价方法 | 第59页 |
| ·培训过程实施 | 第59-60页 |
| ·培训效果分析 | 第60-68页 |
| ·培训过程分析 | 第60-61页 |
| ·培训效果分析 | 第61-68页 |
| 第5章 研究总结与教师培训策略框架构建 | 第68-73页 |
| ·周村三中教师培训和上海师范大学教育技术学 08 级本科师范培训的比较 | 第68页 |
| ·研究结论 | 第68-70页 |
| ·理论类内容的教师培训应与一线教师的实际需求相结合 | 第68-69页 |
| ·理论类内容的教师培训在培训过程中，针对不同的培训对象和培训条件，灵活采用不同的培训策略 | 第69页 |
| ·理论类内容的教师培训应结合具体的教学案例 | 第69页 |
| ·理论类内容的教师培训应与教育课题研究相结合，以巩固培训效果 | 第69-70页 |
| ·基于马扎诺教育目标分类学理论类内容教师培训策略框架构建 | 第70-72页 |
| ·研究改进与展望 | 第72-73页 |
| 致谢 | 第73-74页 |
| 参考文献 | 第74-77页 |
| 附录：马扎诺教育目标分类学培训效果调查问卷 | 第77-87页 |
| 一、马扎诺教育目标分类学培训调查问卷前测（周村三中教师培训） | 第77-80页 |
| 二、马扎诺教育目标分类学培训调查问卷后测（周村三中教师培训） | 第80-82页 |
| 三、马扎诺教育目标分类学培训调查问卷前测（08 师范本科培训） | 第82-85页 |
| 四、马扎诺教育目标分类学培训调查问卷后测（08 师范本科培训） | 第85-87页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第87页 |
