| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 绪论 | 第10-15页 |
| ·研究缘起 | 第10页 |
| ·研究目的与意义 | 第10-11页 |
| ·研究样本与问题 | 第11-13页 |
| ·研究样本 | 第11-12页 |
| ·研究样本待研究的问题 | 第12-13页 |
| ·研究方法 | 第13-15页 |
| ·文献分析法 | 第13页 |
| ·比较分析法 | 第13-14页 |
| ·个案研究法 | 第14-15页 |
| 1 新闻学专业学科归属及课程设置的变化、现状 | 第15-23页 |
| ·海峡两岸新闻学的学科归属情况 | 第15-17页 |
| ·台湾高校新闻教育课程设置的变化及现状 | 第17-19页 |
| ·大陆地区高校新闻教育课程设置的变化及现状 | 第19-21页 |
| ·比较的结论 | 第21-23页 |
| ·大陆地区新闻学的学科规划不够合理 | 第21-22页 |
| ·政治因素、经济因素对两岸课程设置影响较大 | 第22页 |
| ·两岸互有异同 | 第22-23页 |
| 2 海峡两岸本科新闻学课程设置的比较 | 第23-34页 |
| ·培养目标对比 | 第23-25页 |
| ·两岸高校新闻学专业培养目标的变迁 | 第23-24页 |
| ·本科新闻学教育培养目标的对比:培养目标的异同 | 第24-25页 |
| ·海峡两岸本科新闻教育课程框架类型 | 第25-27页 |
| ·台湾地区高校新闻学专业课程框架类型 | 第25-26页 |
| ·大陆地区高校新闻学专业课程框架类型 | 第26-27页 |
| ·海峡两岸本科新闻教育具体课程内容的对比 | 第27-32页 |
| ·台湾地区新闻专业课程的内容特点 | 第28-30页 |
| ·相比之下大陆地区新闻专业课程的内容及不足 | 第30-32页 |
| ·比较的结论 | 第32-34页 |
| ·培养目标对比的结论 | 第32页 |
| ·课程框架对比的结论 | 第32-33页 |
| ·课程内容的对比结论 | 第33-34页 |
| 3 海峡两岸课程设置映射出的困境 | 第34-43页 |
| ·共同的主要困境：实践变化的无限性与课程设置的有限性 | 第34-35页 |
| ·大陆地区课程设置的困境 | 第35-38页 |
| ·融媒时代课程设置滞后于媒介环境 | 第35页 |
| ·新闻传播全球化需求与高校新闻教育供给不足的困境 | 第35-36页 |
| ·通识教育流于形式 | 第36-37页 |
| ·课程实践环节缺乏体现出的师资困境 | 第37-38页 |
| ·思维训练的弱化困境 | 第38页 |
| ·大陆地区本科新闻课程设置的困境探源 | 第38-43页 |
| ·经济因素分析 | 第39页 |
| ·政治因素分析 | 第39-40页 |
| ·技术因素分析 | 第40-43页 |
| 4 完善海峡两岸高校新闻教育课程设置的相关对策 | 第43-49页 |
| ·针对共同的主要困境的对策 | 第43-44页 |
| ·完善大陆地区新闻课程设置的对策 | 第44-49页 |
| ·加强教师的新闻实践能力，补充课程设置中的实践环节 | 第44-45页 |
| ·以综合多样化、专业职业化、配置合理化为原则设置课程 | 第45-46页 |
| ·在调查、预测未来就业需求的基础上，制定培养方案 | 第46-47页 |
| ·政府部门的管理改革 | 第47-49页 |
| 结束语:待研究问题的结论 | 第49-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录 | 第55-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
