高中数学教学的“问题链”设计研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第1章 引言 | 第8-11页 |
| ·研究的背景 | 第8页 |
| ·研究的意义 | 第8-9页 |
| ·研究的内容与基本思路 | 第9-11页 |
| 第2章 文献综述 | 第11-17页 |
| ·概念的界定 | 第11-12页 |
| ·问题 | 第11页 |
| ·问题链 | 第11-12页 |
| ·教育领域的相关研究 | 第12-14页 |
| ·以“问题提出”为视角的研究 | 第12-13页 |
| ·以“问题解决”为视角的研究 | 第13页 |
| ·以“问题链”为视角的研究 | 第13-14页 |
| ·理论基础 | 第14-17页 |
| ·建构主义的学习理论 | 第14-15页 |
| ·“最近发展区”的心理学理论 | 第15-17页 |
| 第3章 “问题链”设计的原则、策略及基本形式 | 第17-28页 |
| ·“问题链”设计的原则 | 第17-21页 |
| ·“最近发展区”原则 | 第17-18页 |
| ·激发学习兴趣原则 | 第18-19页 |
| ·循序渐进原则 | 第19-20页 |
| ·整体性原则 | 第20-21页 |
| ·“问题链”设计的策略 | 第21-24页 |
| ·利用学生的探究欲望设计“问题链” | 第21-22页 |
| ·利用新旧知识的联系设计“问题链” | 第22-23页 |
| ·利用数学实验设计“问题链” | 第23-24页 |
| ·利用题目变式设计“问题链” | 第24页 |
| ·“问题链”的基本形式 | 第24-28页 |
| ·推广链 | 第25页 |
| ·类比链 | 第25-26页 |
| ·逆向链 | 第26-28页 |
| 第4章 “问题链”设计与教学案例分析 | 第28-38页 |
| ·案例1：函数的概念 | 第28-31页 |
| ·案例2：函数的最大值和最小值 | 第31-33页 |
| ·案例3：幂函数的性质 | 第33-38页 |
| 第5章 “问题链”设计的实验研究 | 第38-43页 |
| ·实验目标与假设 | 第38页 |
| ·实验目标 | 第38页 |
| ·实验假设 | 第38页 |
| ·实验方法 | 第38-39页 |
| ·被试 | 第38-39页 |
| ·自变量、因变量和无关变量的控制 | 第39页 |
| ·实验设计 | 第39页 |
| ·实验结果和分析 | 第39-42页 |
| ·实验前后两个班对数学兴趣的比较与分析 | 第39-40页 |
| ·实验前后两个班对学习态度与方式的比较与分析 | 第40-41页 |
| ·实验前后两个班对数学学习成绩的比较与分析 | 第41-42页 |
| ·结论与反思 | 第42-43页 |
| ·研究成果 | 第42页 |
| ·研究反思 | 第42-43页 |
| 附录一：数学学习兴趣问卷调查表 | 第43-44页 |
| 附录二：数学学习态度与方式问卷调查表 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第49页 |
