| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第一部分 前言 | 第10-13页 |
| ·问题的提出 | 第10-11页 |
| ·国内外校本教研的相关研究 | 第11-12页 |
| ·研究目的和意义 | 第12页 |
| ·研究方法 | 第12-13页 |
| 第二部分 校本教研的基本理论 | 第13-18页 |
| ·校本教研的涵义 | 第13-14页 |
| ·校本教研的基本理念 | 第14页 |
| ·校本教研的特征 | 第14-15页 |
| ·校本教研的三要素 | 第15-18页 |
| 第三部分 烟台市芝罘区初中校本教研的现状调查 | 第18-29页 |
| ·研究工具 | 第18-19页 |
| ·芝罘区初中校本教研存在的主要问题 | 第19-29页 |
| 第四部分 烟台市芝罘区初中校本教研存在问题的原因分析 | 第29-32页 |
| ·教师对校本教研缺乏足够的认识 | 第29页 |
| ·教师对校本教研的精力投入不足 | 第29-30页 |
| ·教师的科研能力欠缺 | 第30页 |
| ·教师合作意识淡薄 | 第30-31页 |
| ·校本教研专业引领力量不足、内容不当 | 第31-32页 |
| 第五部分 对策 | 第32-41页 |
| ·充分发挥教师在校本教研中的主体作用 | 第32-34页 |
| ·实现校本教研内容的实用化、形式的多样化 | 第34-36页 |
| ·构建“自我反思、同伴互助、专业引领”的有效教研模式 | 第36-39页 |
| ·不断完善校本教研制度和机制建设 | 第39-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 注释 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录Ⅰ | 第45-47页 |
| 附录Ⅱ | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48页 |