用“有声思维法”探讨初中生英语阅读理解的思维过程
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 前言 | 第7-9页 |
| 第一章 背景 | 第9-23页 |
| (一) 英语阅读理解教学的作用 | 第9-12页 |
| (二) 初中英语教学的发展回顾与教改方向 | 第12-16页 |
| (三) 问卷调查 | 第16-21页 |
| 1. 调查结果 | 第16-18页 |
| 2. 结果分析 | 第18-21页 |
| (四) 探讨初中生英语阅读理解思维过程的方法 | 第21-23页 |
| 第二章 “有声思维法”的理解 | 第23-33页 |
| (一) 思维的定义 | 第23-25页 |
| (二) “有声思维法”的界定及其相关研究 | 第25-27页 |
| (三) “有声思维法”在阅读理解中的功能 | 第27-28页 |
| (四) “有声思维法”在阅读理解中的使用原则 | 第28-29页 |
| (五) “有声思维法”在阅读理解中的使用技巧 | 第29-33页 |
| 第三章 用“有声思维法”探讨阅读理解的思维过程 | 第33-43页 |
| (一) 研究问题 | 第33-34页 |
| (二) 研究方法 | 第34-36页 |
| 1. 数据收集 | 第34-35页 |
| 2. 数据分析 | 第35-36页 |
| (三) 研究结果 | 第36-39页 |
| (四) 结果讨论 | 第39-43页 |
| 1. 二语阅读理解过程中的双语性 | 第39-40页 |
| 2. 二语思维能力的发展 | 第40-41页 |
| 3. 二语思维对二语阅读理解教学的启示 | 第41-43页 |
| 第四章 运用“有声思维法”的思考 | 第43-46页 |
| (一) “有声思维法”在阅读理解教学中的意义 | 第43页 |
| (二) 使用“有声思维法”的注意点 | 第43-44页 |
| (三) “有声思维法”在阅读理解中的使用前提 | 第44-46页 |
| 第五章 结束语 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-69页 |
| 附录 1 问卷调查表 | 第48-49页 |
| 附录 2 “有声思维”实验阅读理解材料 | 第49-51页 |
| 附录 3 “有声思维”实验文字稿 | 第51-64页 |
| 附录 4 回顾性访谈文字稿 | 第64-69页 |
| 参考文献 | 第69-71页 |
| 致谢 | 第71页 |
