| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 课题研究的意义 | 第8-14页 |
| ·课题研究意义 | 第8-11页 |
| ·教学中发现的问题 | 第8-9页 |
| ·培养目标的要求 | 第9-10页 |
| ·时代的要求 | 第10页 |
| ·人的全面发展要求 | 第10-11页 |
| ·实践依据 | 第11-14页 |
| ·初中生的生理年龄特点 | 第11页 |
| ·学生的认知特点 | 第11-12页 |
| ·物理学科的特点 | 第12-14页 |
| 第二章 国内外的研究现状、意义 | 第14-21页 |
| ·国外相关研究的现状 | 第14-15页 |
| ·国内此问题现状研究的情况 | 第15-19页 |
| ·本文研究的内容、方法 | 第19-21页 |
| 第三章 概念界定 | 第21-24页 |
| ·思维与想象、联想 | 第21-22页 |
| ·思维与表象 | 第22页 |
| ·形象思维与物理形象思维、抽象思维 | 第22-24页 |
| 第四章 本研究的理论基础 | 第24-29页 |
| ·建构主义学习理论 | 第24-26页 |
| ·建构主义学习理论的主要观点 | 第24页 |
| ·建构主义的教学方法 | 第24-26页 |
| ·人本主义学习理论 | 第26-27页 |
| ·探究学习 | 第27-29页 |
| ·探究学习的含义和分类 | 第27-29页 |
| 第五章 培养模型设计 | 第29-35页 |
| ·培养假设、对象及方法 | 第29-31页 |
| ·培养模型设计 | 第31-35页 |
| ·创设物理情境,丰富学生的表象 | 第32页 |
| ·观察与实验结合,探究物理知识 | 第32-33页 |
| ·建立物理模型,物理过程的形象记忆 | 第33页 |
| ·启发联想式发展学生形象思维 | 第33-34页 |
| ·两种思维相结合 | 第34-35页 |
| 第六章 教学培养实践 | 第35-51页 |
| ·制定教学策略的依据 | 第35-36页 |
| ·教学实施过程 | 第36-46页 |
| ·物理情境中发展学生形象思维 | 第36-37页 |
| ·观察、实验中发展形象思维 | 第37-40页 |
| ·形象思维与抽象思维的结合 | 第40-42页 |
| ·概念、规律、过程的形象表达 | 第42-44页 |
| ·在物理想象中发展形象思维 | 第44-46页 |
| ·开放实验窒,为学生提供自主实验的机会 | 第46页 |
| ·发展形象思维及两种思维相结合的教学效果 | 第46-51页 |
| 第七章 实验研究结果分析 | 第51-62页 |
| ·实验组测试基本情况 | 第51-53页 |
| ·对照组测试基本情况 | 第53-55页 |
| ·实验组与对照组比较 | 第55-59页 |
| ·显著性分析 | 第59-60页 |
| ·建议 | 第60页 |
| ·研究的不足和展望 | 第60-62页 |
| 参考资料 | 第62-65页 |
| 附录 | 第65-75页 |
| 附录1.形象思维能力测量前测试题 | 第65-67页 |
| 附录2.形象思维能力测量后测试题 | 第67-69页 |
| 附录3.形象思维能力测量试卷评分标准 | 第69-70页 |
| 附录4.前测与后测各题得分一览 | 第70-71页 |
| 附录5.实验组(2班)形象思维能力前测与后测AL值 | 第71-73页 |
| 附录6.对照组(1班)形象思维能力前测与后测AL值 | 第73-75页 |
| 致谢 | 第75页 |