| 目录 | 第1-5页 |
| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 第一章 问题的提出 | 第9-13页 |
| 一、课题研究背景 | 第9-10页 |
| 1.时代与社会发展对人才的要求 | 第9页 |
| 2.现代教育发展的呼吁 | 第9-10页 |
| 3.本科生学习特点 | 第10页 |
| 二、研究目的及意义 | 第10-11页 |
| 1.研究目的 | 第10页 |
| 2.研究意义 | 第10-11页 |
| 三、研究的假设、思路与方法 | 第11-13页 |
| 1.研究假设 | 第11-12页 |
| 2.研究思路 | 第12页 |
| 3.研究方法 | 第12-13页 |
| 第二章 本科生课外自主学习的研究综述 | 第13-27页 |
| 一、自主学习的涵义 | 第13-14页 |
| 1.自主学习概念界定 | 第13-14页 |
| 2.课外自主学习包涵的内容 | 第14页 |
| 二、国外自主学习研究的历史回顾 | 第14-15页 |
| 三、国内本科生自主学习研究的若干特点 | 第15-18页 |
| 1.研究时间上:起步晚、发展迅速 | 第16页 |
| 2.研究方法和角度上,研究方法多样化、研究角度多元化 | 第16-17页 |
| 3.研究内容上:理论研究多、实证研究少,语言学习自主性是热门话题 | 第17-18页 |
| 4.研究质量上:质量不高、研究内容不够全面深入 | 第18页 |
| 5.研究领域上:课外自主研究较为空白 | 第18页 |
| 四、国内本科生自主学习的相关实证研究 | 第18-21页 |
| 五、课外自主学习影响因素分析 | 第21-27页 |
| 1.自身因素 | 第21-23页 |
| 2.学校因素 | 第23-25页 |
| 3.社会因素 | 第25页 |
| 4.网络因素 | 第25-27页 |
| 第三章 复旦大学本科生课外自主学习问卷调查研究 | 第27-45页 |
| 一、调查对象 | 第27页 |
| 二、调查工具 | 第27-28页 |
| 三、统计方法 | 第28页 |
| 四、结果展示 | 第28-44页 |
| 1.被调查者基本信息 | 第28-29页 |
| 2.课外学习整体状况 | 第29-32页 |
| 3.课外自主学习整体能力水平 | 第32-36页 |
| 4.三个维度的能力调查 | 第36-42页 |
| 5.自主学习及各维度与成绩排名的相关分析 | 第42-43页 |
| 6.本科生课外自主学习的特点 | 第43-44页 |
| 五、本章小结 | 第44-45页 |
| 第四章 学校科创基金获得者访谈实录 | 第45-52页 |
| 一、访谈对象和访谈过程 | 第45-46页 |
| 二、学习的基本情况 | 第46页 |
| 三、课外自主学习的自我评价和测评 | 第46-48页 |
| 四、课外自主学习策略的使用方面 | 第48-49页 |
| 五、对自己的课外自主学习效果的检测 | 第49-50页 |
| 六、对课外科研的看法 | 第50-51页 |
| 七、本章小结 | 第51-52页 |
| 第五章 本科生课外自主学习能力的培养与提高 | 第52-56页 |
| 一、自主学习与态度、策略、评价的关系 | 第52-53页 |
| 二、自主学习能力的培养 | 第53-56页 |
| 1.端正学习态度 | 第53页 |
| 2.丰富自主学习策略 | 第53-54页 |
| 3.学会多角度地进行自主学习评价 | 第54页 |
| 4.积极参与科研创新活动 | 第54-56页 |
| 第六章 结论与展望 | 第56-57页 |
| 附录A | 第57-59页 |
| 附录B | 第59-60页 |
| 附录C | 第60-69页 |
| 参考文献 | 第69-72页 |
| 后记 | 第72-74页 |