| 中文摘要 | 第1-7页 |
| 英文摘要 | 第7-9页 |
| 第1章 选题依据 | 第9-11页 |
| ·现代学校教育的需要 | 第9页 |
| ·应用技术本科教育的需要 | 第9-11页 |
| 第2章 文献综述 | 第11-24页 |
| ·自我效能感 | 第11-12页 |
| ·自我效能感的提出 | 第11-12页 |
| ·自我效能感的内涵 | 第12页 |
| ·学业自我效能感 | 第12-20页 |
| ·学业自我效能感的内涵 | 第12-13页 |
| ·学业自我效能感的特征维度 | 第13-14页 |
| ·学业自我效能感的影响效果研究 | 第14-17页 |
| ·影响学业自我效能感形成的因素 | 第17-20页 |
| ·本研究关注的问题 | 第20-24页 |
| 第3章 研究方法 | 第24-25页 |
| ·被试 | 第24页 |
| ·研究工具 | 第24页 |
| ·统计方法 | 第24-25页 |
| 第4章 研究结果 | 第25-32页 |
| ·总体情况 | 第25页 |
| ·前期检验 | 第25-27页 |
| ·多元方差分析 | 第25页 |
| ·多因素方差分析结果 | 第25-27页 |
| ·主效应分析 | 第27-28页 |
| ·性别主效应 | 第27页 |
| ·年级主效应 | 第27页 |
| ·专业主效应 | 第27-28页 |
| ·交互作用分析 | 第28-31页 |
| ·年级与生源的交互作用分析(在年级方向上) | 第28-30页 |
| ·年级与生源的交互作用分析(在生源方向上) | 第30-31页 |
| ·本章小结 | 第31-32页 |
| 第5章 分析与讨论 | 第32-37页 |
| ·应用技术本科学生学业自我效能感强度偏低 | 第32-33页 |
| ·学业自我效能感在性别、专业上主效应差异显著，在年级上边缘显著 | 第33-34页 |
| ·性别主效应分析 | 第33-34页 |
| ·年级主效应分析 | 第34页 |
| ·专业主效应分析 | 第34页 |
| ·学业自我效能感在年级与生源的交互作用上差异显著 | 第34-36页 |
| ·学习能力自我效能感分析 | 第34-35页 |
| ·学习行为自我效能感分析 | 第35-36页 |
| ·本章小结 | 第36-37页 |
| 第6章 建议 | 第37-41页 |
| ·树立多元智力观，让学生体验到成功的喜悦 | 第37页 |
| ·设置合理的学习目标，减少学生失败的机会 | 第37-38页 |
| ·增强榜样示范，发挥榜样的力量 | 第38-39页 |
| ·引导学生正确归因，提高学习积极性 | 第39-40页 |
| ·营造良好的学习氛围，对学生取得良好成绩充满期待 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 附录 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46页 |