高职学校专业英语生活化教学研究--以四川某职业学院为例
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 一、导论 | 第7-13页 |
| (一) 问题的提出 | 第7-9页 |
| (二) 文献综述 | 第9-11页 |
| (三) 研究的思路和方法 | 第11-13页 |
| 二、英语生活化教学的内涵与意义 | 第13-19页 |
| (一) 生活化教学的内涵 | 第13-14页 |
| (二) 英语生活化教学的特点 | 第14-16页 |
| (三) 英语生活化教学的意义 | 第16-19页 |
| 三、高职学校专业英语生活化教学的理论溯源 | 第19-23页 |
| (一) 胡塞尔的生活教育理论 | 第19页 |
| (二) 皮亚杰的发生认识论 | 第19-21页 |
| (三) 杜威的“教育即生活”理论 | 第21页 |
| (四) 陶行知的生活教育理论 | 第21-23页 |
| 四、高职学校专业英语教学的问题及原因 | 第23-33页 |
| (一) 主要问题 | 第23-27页 |
| (二) 形成原因 | 第27-33页 |
| 五、高职学校专业英语生活化教学的策略 | 第33-51页 |
| (一) 树立生活化教学的理念 | 第33-35页 |
| (二) 注重生活化教学的内容 | 第35-42页 |
| (三) 选择情境化的教学形式 | 第42-45页 |
| (四) 建构互动性的师生关系 | 第45-48页 |
| (五) 完善激励性的考核方式 | 第48-51页 |
| 结语 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
