| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第一部分 引言 | 第7-13页 |
| ·问题的缘起 | 第7页 |
| ·研究的目的和意义 | 第7-8页 |
| ·研究方法的选择 | 第8-9页 |
| ·城乡高中生源学生英语学习差异的概念和类型 | 第9-13页 |
| ·概念界定 | 第9-10页 |
| ·文献综述 | 第10-13页 |
| 第二部分 城乡高中生源学生英语学习差异现状和产生原因 | 第13-22页 |
| ·城乡高中生源英语学习差异的现状 | 第13-18页 |
| ·城乡学生英语学习水平的差异 | 第13-14页 |
| ·对“城市化”、“贵族化”英语教材的适应性差别较大 | 第14-15页 |
| ·城乡学生英语学习能力、方式、水平和策略的差别较大 | 第15-17页 |
| ·城乡生源学生学习英语目的性差异 | 第17-18页 |
| ·城乡生源高中学生英语学业成绩产生差异的原因分析 | 第18-22页 |
| ·城乡英语氛围的差异导致学生学习目的的差异: | 第18页 |
| ·城乡教育资源配置差异是城乡学生英语学习差异的根本原因 | 第18-20页 |
| ·家庭教育方面的差异导致英语学习的差异 | 第20-21页 |
| ·学习英语自信心的差异导致英语学习成绩的差异 | 第21-22页 |
| 第三部分 缩小城乡高中生源学生英语学习差异的策略的研究 | 第22-30页 |
| ·重视家庭教育的引导 | 第22页 |
| ·学校教育的策略 | 第22-30页 |
| ·倾注人文关怀，提高学生的思维品质 | 第22-24页 |
| ·培养学习策略，克服学习困难 | 第24-25页 |
| ·开发校本资源，贯彻新课标理念，师生共同经营课程 | 第25-28页 |
| ·尝试分层教学 | 第28页 |
| ·师资建设的模式 | 第28-30页 |
| 第四部分 城乡高中生源学生英语学习差异现状调查与分析 | 第30-45页 |
| ·被试 | 第30-31页 |
| ·调查工具 | 第31页 |
| ·调查方法 | 第31页 |
| ·问卷的信度和效度 | 第31-32页 |
| ·研究者和研究对象所处的学校 | 第32页 |
| ·研究对象的选择 | 第32-33页 |
| ·调查问卷的设计 | 第33页 |
| ·研究结果 | 第33-45页 |
| ·问卷调查 | 第33-38页 |
| ·访谈调查 | 第38-45页 |
| 结束语 | 第45-46页 |
| 附录 | 第46-52页 |
| 参考文献 | 第52-53页 |
| 攻读硕士学位期间公开发表的论文 | 第53-54页 |
| 后记 | 第54页 |
