| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-7页 |
| 前言：走进教育视野的生命意识 | 第7-9页 |
| 第一章 生命教育：语文教学义不容辞的责任 | 第9-17页 |
| 一、生命教育的内涵 | 第9-13页 |
| （一） 生命教育的发展概况 | 第9-11页 |
| （二） 生命教育的内涵 | 第11-12页 |
| （三） 中学生进行生命教育的意义 | 第12-13页 |
| 二、语文与生命教育的不解之缘 | 第13-15页 |
| （一） 语文学科蕴含丰富的生命教育资源 | 第13-14页 |
| （二） 语文教材中充满了对生命、生活的体验 | 第14-15页 |
| 三、中学语文实施生命教育的现状 | 第15-17页 |
| （一） 中学语文历来缺乏生命教育的关怀 | 第15-16页 |
| （二） 生命教育的目标已提出，但离具体实施还有差距 | 第16页 |
| （三） 开发利用教材中的生命教育资源还未成为老师的共识 | 第16页 |
| （四） 语文教学远离生活，忽视了学生个体的价值与情感体验 | 第16-17页 |
| 第二章 中学阅读教材中蕴含着丰富的生命教育资源 | 第17-26页 |
| 一、呼唤热爱生命、敬畏生命的文章展现了独特的生命观 | 第19-20页 |
| 二、人与自然和谐相处的文章绽放出生命的色彩 | 第20-21页 |
| 三、忧国忧民的文章凸现生命的责任 | 第21-23页 |
| 四、表现人生理想追求的文章彰显生命的精彩 | 第23-25页 |
| （一） 在建功立业中流露乐观向上的生命意识 | 第23-24页 |
| （二） 在逆境中凸现顽强坚韧的生命意识 | 第24-25页 |
| 五、充满人性情感的文章流露出生命的关怀 | 第25页 |
| 六、有关生与死思考的文章提供对生命的启迪 | 第25-26页 |
| 第三章 阅读教材中生命教育资源开发与利用的策略 | 第26-40页 |
| 一、确立指导思想与原则 | 第26-29页 |
| （一） 教师树立有生命意识的指导思想 | 第26-27页 |
| （二） 回归学生的生命主体地位 | 第27-28页 |
| （三） 促进以人为本的课程评价 | 第28-29页 |
| 二、实施生命体验教学 | 第29-33页 |
| （一） 激发想象，语境体验 | 第29-31页 |
| 1、感知意象，进行想象 | 第30页 |
| 2、再现画面，进行想象 | 第30-31页 |
| 3、填充空白，进行想象 | 第31页 |
| （二） 移情入文，角色体验 | 第31-32页 |
| （三） 鉴赏讨论，人格体验 | 第32-33页 |
| 三、阅读教材的延伸——其他语文学习领域内生命教育资源的开发与利用 | 第33-40页 |
| （一） 语文阅读教材中的生命教育资源与写作教学结合 | 第33-35页 |
| （二） 语文阅读教材中的生命教育资源与语文综合性学习结合 | 第35-38页 |
| （三） 语文阅读教材中的生命教育资源与课外资源结合 | 第38-40页 |
| 1、阅读教材中的生命教育资源与传统经典名著结合 | 第38-39页 |
| 2、阅读教材中的生命教育资源与网络文学作品结合 | 第39页 |
| 3、阅读教材中的生命教育资源与影视文学作品结合 | 第39-40页 |
| 结束语：为阅读教材的编写和使用进一言 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 后记 | 第45页 |
