| 中文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 引言 | 第10-18页 |
| 一、选题背景 | 第10-11页 |
| 二、选题意义 | 第11-12页 |
| 三、研究方法 | 第12页 |
| 四、研究现状 | 第12-17页 |
| 五、创新点 | 第17-18页 |
| 第一部分 国学启蒙教育相关概念的界定 | 第18-24页 |
| 一、国学的界定 | 第18-19页 |
| 二、“国学”的历史演变 | 第19-20页 |
| 三、本研究视野下的国学启蒙教育 | 第20-24页 |
| 第二部分 国学启蒙教育提升幼儿道德品质的作用 | 第24-42页 |
| 一、国学启蒙教育有助于提升幼儿道德认知的发展 | 第24-28页 |
| （一） “文以载道”促使道德知识与智慧发展并行 | 第24-26页 |
| （二） “史鱼秉直”促使道德知识形象化以加深幼儿的理解 | 第26-27页 |
| （三） “君子怀德，小人怀土”创设冲突提升幼儿道德判断能力 | 第27-28页 |
| 二、国学启蒙教育有助于幼儿道德情感的提升 | 第28-33页 |
| （一） “礼乐化育”以激发幼儿的道德情感 | 第29-31页 |
| （二） “推己及人”以丰富幼儿的道德情感体验 | 第31-32页 |
| （三） “发而中节”使幼儿采用正确的道德情感表达方式 | 第32-33页 |
| 三、国学启蒙教育有助于幼儿道德意志的增强 | 第33-37页 |
| （一） “入孝出悌”将道德规则具体明细化以提高幼儿的自觉性 | 第34-35页 |
| （二） “里仁为美”重教育氛围以增强幼儿道德行为的坚持性 | 第35-36页 |
| （三） “劝赏黜陟”以提升幼儿的自制力 | 第36-37页 |
| 四、国学启蒙教育有助于幼儿道德行为的提高 | 第37-42页 |
| （一） “似兰斯馨”提供能被幼儿所接受的道德行为榜样 | 第38-39页 |
| （二） “言行一致”在生活中践行道德行为 | 第39-40页 |
| （三） “学而时习”以养成良好的道德行为习惯 | 第40-42页 |
| 第三部分 探究国学启蒙教育促进幼儿道德发展的实施策略 | 第42-51页 |
| 一、甄别遴选国学启蒙教育内容 | 第42-45页 |
| （一） 依据社会现实遴选国学启蒙教育内容 | 第42-43页 |
| （二） 结合幼儿发展特点和需要选取国学启蒙教育内容 | 第43-44页 |
| （三） 根据教育目标选取国学启蒙教育内容 | 第44-45页 |
| 二、合理选用国学启蒙教育的教学方法 | 第45-47页 |
| （一） 依据国学内容特点选取教学方法 | 第45-47页 |
| （二） 依幼儿发展水平确定教学方法的数量 | 第47页 |
| 三、通过多样途径实施国学启蒙教育 | 第47-51页 |
| （一） 专门教学活动保障国学启蒙教育的实施 | 第47-49页 |
| （二） 环境育人提升国学启蒙教育的实施 | 第49-50页 |
| （三） 家园联系共促国学启蒙教育的开展 | 第50-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 注释 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
