| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 1 绪论 | 第7-13页 |
| ·研究背景 | 第7-8页 |
| ·核心概念界定 | 第8-11页 |
| ·职业 | 第8-9页 |
| ·院长职业化的含义 | 第9-10页 |
| ·职务院长和职业院长 | 第10-11页 |
| ·研究意义 | 第11-12页 |
| ·理论意义 | 第11页 |
| ·实践意义 | 第11-12页 |
| ·研究框架、思路及方法 | 第12-13页 |
| ·研究框架 | 第12页 |
| ·研究思路 | 第12-13页 |
| ·研究方法 | 第13页 |
| 2 “去行政化”改革背景下，实行大学院长职业化的必要性 | 第13-15页 |
| ·“去行政化”改革是新时期大学建设的现实指导 | 第13页 |
| ·现代大学制度下要求实行大学院长的职业化改革 | 第13-14页 |
| ·“院为实体”是院长职业化的动因 | 第14页 |
| ·院长职业化是去行政化改革背景下的战略机制 | 第14页 |
| ·大学院长职业化的价值诉求符合“去行政化”改革所追求的目标 | 第14-15页 |
| ·院长职业化是对高校传统管理体制的反思 | 第15页 |
| ·院长职业化对学院乃至学校发展的重大意义 | 第15页 |
| 3 “院长职业化”可以借鉴的相关理论 | 第15-18页 |
| ·“大学校长职业化”理论 | 第15-16页 |
| ·“职业经理人”理论 | 第16-17页 |
| ·委托代理理论 | 第17-18页 |
| ·人力资源管理理论 | 第18页 |
| 4 美中大学院长职业化的对比研究 | 第18-29页 |
| ·大学的学院模式 | 第18-22页 |
| ·美国大学的学院模式 | 第18-21页 |
| ·我国大学的学院模式 | 第21-22页 |
| ·职业化院长的遴选机制 | 第22-23页 |
| ·美国大学院长的遴选机制 | 第22-23页 |
| ·我国大学院长的遴选机制 | 第23页 |
| ·职业化院长的职责定位 | 第23-24页 |
| ·美国大学院长的职责定位 | 第23-24页 |
| ·我国大学院长的职责定位 | 第24页 |
| ·职业化院长的考核机制 | 第24-25页 |
| ·美国大学院长的考核机制 | 第24-25页 |
| ·我国大学院长的考核机制 | 第25页 |
| ·职业化院长的培训体系 | 第25-28页 |
| ·美国大学院长的培训体系 | 第25-28页 |
| ·我国大学院长的职业培训现状 | 第28页 |
| ·职业化院长的薪酬制度 | 第28-29页 |
| ·美国大学院长的薪酬待遇 | 第28页 |
| ·我国大学院长的薪酬待遇 | 第28-29页 |
| 5 美国大学院长职业化模式对我的启示 | 第29-37页 |
| ·美国大学学院模式对我国的启示 | 第29-30页 |
| ·美国大学院长的遴选机制对我国的启示 | 第30-32页 |
| ·美国大学院长的职责定位对我国的启示 | 第32-34页 |
| ·美国大学院长的考核机制对我国的启示 | 第34-36页 |
| ·美国大学院长的培训体系对我国的启示 | 第36-37页 |
| ·美国大学院长的薪酬制度对我国的启示 | 第37页 |
| 6 结语 | 第37-39页 |
| 致谢 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 作者简介 | 第42页 |