| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-6页 |
| 一、研究的目的和意义 | 第6-15页 |
| （一） 选题缘起 | 第6-7页 |
| 1. 澳大利亚职业教育资格框架体系具有突出优点 | 第6页 |
| 2. 我国高等职业教育亟需改革 | 第6-7页 |
| （二） 研究的目的和意义 | 第7-10页 |
| 1. 选题意义和研究价值 | 第7-9页 |
| 2. 拟解决的关键问题 | 第9-10页 |
| （三） 核心概念界定 | 第10-12页 |
| 1. 澳大利亚资格框架 | 第10页 |
| 2. 高等职业教育 | 第10-11页 |
| 3. “双证书”制度 | 第11-12页 |
| （四） 国内外研究现状分析 | 第12-14页 |
| （五） 研究方法 | 第14-15页 |
| 1. 比较研究法 | 第14-15页 |
| 2. 文献研究法 | 第15页 |
| 3. 调查法 | 第15页 |
| 二、基于资格框架体系（AQF），澳大利亚职业教育证书沟通衔接模式 | 第15-19页 |
| （一） 澳大利亚资格框架体系（AQF） | 第15-17页 |
| （二） 基于资格框架的澳大利亚职业资格证书与学历证书沟通衔接特点 | 第17-19页 |
| 三、我国高等职业教育实施“双证书”制度的现状与存在的主要问题分析 | 第19-23页 |
| （一） 我国高等职业教育实施“双证书”制度的现状 | 第19-20页 |
| （二） 我国高等职业教育实施“双证书”制度存在的主要问题 | 第20-23页 |
| 1. 职业资格证书体系不完善 | 第20-21页 |
| 2. 职业资格证书的管理体制不规范 | 第21页 |
| 3. 政府对落实“双证书”制度的管理、监督不力 | 第21-22页 |
| 4. 劳动准入制度不健全，贯彻难度大 | 第22页 |
| 5. 高职院校对实施“双证书”制度的重要意义认识不到位 | 第22-23页 |
| 四、我国高等职业教育“双证书”沟通衔接的必要性与可行性分析 | 第23-30页 |
| （一） 职业资格证书和学历证书沟通衔接的必要性分析 | 第23-25页 |
| 1. 社会人才市场的要求 | 第23-24页 |
| 2. 高等职业教育自身的特性 | 第24-25页 |
| 3. 国家教育政策法规的要求 | 第25页 |
| （二） 职业资格证书和学历证书沟通衔接的可行性分析 | 第25-30页 |
| 1. 高等职业教育“双证书”沟通与衔接的理论依据 | 第25-28页 |
| 2. 高等职业教育“双证书”沟通与衔接已具备现实基础 | 第28-29页 |
| 3. 职业教育“双证”互通衔接是发达国家的一种通行做法 | 第29-30页 |
| 五、借鉴澳大利亚资格框架体系，改进我国高等职业教育“双证书”制度的建议 | 第30-33页 |
| （一） 建立国家职业资格框架体系 | 第30页 |
| （二） 规范就业市场，严格实施就业准入 | 第30-31页 |
| （三） 完善“双证书”制度的法规体系，改进管理模式 | 第31页 |
| （四） 加强高职院校在职业资格认证中的作用 | 第31-32页 |
| （五） 推行“工学结合”办学模式 | 第32-33页 |
| 六、结语 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-38页 |
| 附录 | 第38-41页 |
| 致谢 | 第41页 |
